甘肃省白银市会宁县教学研究室730700
随着社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。会宁县作为一个西部国家级贫困县，和全国各地一样也存在留守儿童问题。笔者近期就会宁留守儿童现状做了一系列调查，分析成因并提出相应的解决策略及建议。
一、农村留守儿童现状及成因分析（以甘肃省会宁县为例）
1.目前现状及存在的问题。
（1）现状：会宁县地处甘肃省中部、白银市南端，全县总流域面积6439平方公里，辖28个乡镇、284个行政村。目前全县学前及义务教育阶段现有学生63384人，其中留守儿童8491人，占13.4%。入园幼儿11221人，留守2019人，占18%；小学阶段学生29264人，留守1430人，占4.9%；初中阶段学生22899人，留守5042人，占22%。通过走访儿童本人、临时监护人、学校老师，并进行问卷调查，统计如下：
①儿童本人：很少与父母联系的31.9％，认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的74.2％，非常想父母的70.1％，害怕陌生人的54.5％，觉得身边的人不太关心自己的49.1％，总是害怕被身边人欺负的34.7％，觉得看不到希望的11.9％，觉得自己很一般的52.7％，对学习感兴趣的48%。
②临时监护人：遇到困难自己解决的60.5％，和（外）祖父母生活在一起的67.5％，做错事被爷爷、奶奶批评时当面顶撞的58.4％，在家不按时完成作业的占37%。
③学校老师：拉帮结派、打架斗殴的10.3％，学习成绩优秀率9.3％，做错事被老师批评时当面顶撞的11.8％，不能按时完成学习任务的占21%，有不良习惯的占15%，有部分学生厌学、逃学。
（2）存在问题。由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育了。因此，留守儿童在生活、学习、行为及心理等方面的问题较其他儿童要多。①学习成绩一般。在调查中发现，留守儿童中学习优秀的不足10%，70%以上成绩中等或偏下。②行为习惯不良。调查中发现，20%留守儿童行为习惯较好，65%是一般，15%较差。③性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。④心理出现问题。A.自卑心理。容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。B.寂寞无聊。进而产生心理骚动和抑郁等问题。C.盲目反抗和逆反心理。留守儿童对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。D.产生怨恨父母的心理。和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。一旦形成畸形心理，进行矫正型教育要比教育更难。
2.成因分析。由于我县留守儿童存在的量大，涉及的面广，因此，开展留守儿童工作还有一定的难度，需要社会多方面的共同合作才能完成。留守儿童问题存在的原因，主要表现如下：一是社会原因。流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。二是家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡。同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。三是从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应。由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，而这些教育内容对留守儿童是十分必要的。
二、对策及建议
1.各级政府部门要切实担负起责任，发挥其功能和作用。要把农民工子女教育问题列入重要日程，除加大农村中小学基础教育投资的力度以外，更要加强对农民工子女上学问题的调查和研究，制定保证农民工子女接受义务教育的措施。同时，政府部门还应加强宣传，对外出打工的农村家长进行引导和教育，强化他们的家庭教育观念，让农民工家长掌握与孩子们交流沟通及科学的教育方式方法。
2.加快当地经济的发展，增加农民本地就业机会。让更多的农民就近务工，做到“挣钱养家”两不误，从而减少留守学生，创造促进孩子健康成长的家庭环境。
3.重视家庭教育。关心孩子，让孩子健康成长，成为社会有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律赋予的责任。外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有一定条件、有教育能力的人家。同时，做到在外地多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱，使孩子健康成长。同时，要整合社区、村组和家庭的力量，充分发挥“家庭教育指导中心”、家庭教育研究会的作用，加强留守儿童监护人的培训教育工作。
4.加大留守儿童的心理教育。学校要针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，开设心理教育课，定期开展思想和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。通过实行教师与留守学生一对一帮扶制度，让留守学生得到学校和教师更多的关心与帮助。加强磨砺教育，培养留守孩子良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中成长。