初中数学问题意识培养的探索

论文摘要

数学是以问题为中心的学科,我国传统的初中数学教学过多注重学生知识与技能的教育,很少关注学生发现和解决问题的能力及创新意识的培养。随着21世纪的发展,人类正进入一个新的经济时代----知识经济时代,能否接受未来知识经济的挑战,关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新的人才。现代教育不但要求教师传授给学生知识,更强调要培养学生的创新精神和创新能力。上个世纪末以来,我们正面临一场国际范围内的课程改革运动,这场运动至今方兴未艾。对初中数学老师来说,培养学生发现和探究问题的意识,提高学生主动参与、乐于探究的能力,是这次数学课程改革的关注点。事实上,无论是从教育的价值方面考虑,还是从已有的理论成果及一线数学教师的经验考虑,培养学生发现和探究问题的意识,都是初中数学教学中不可或缺的内容,也是培养学生创新精神和创新能力的必要途径。基于以上问题的认识,本文试从中外学者对问题意识培养的理论研究出发,结合我国新课程改革的实际,来探讨问题意识的内涵、数学问题意识培养的原则以及数学问题意识的培养对初中数学教学的重要作用。通过对我国初中数学教学中问题意识培养的现状及原因分析,提出培养学生数学问题意识的方法和策略,以期为我国在新形势下的初中数学教学提供参考和借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.2 问题的提出
• 1.3 国内外相关的理论研究
• 1.3.1 对学生问题意识培养研究的国外相关理论
• 1.3.2 对学生问题意识培养研究的国内论述
• 1.4 初中数学问题意识研究的意义
• 1.4.1 培养学生问题意识，有助于促进数学思维能力的提高
• 1.4.2 培养学生问题意识，有利于发挥学生的主体地位
• 1.4.3 培养学生问题意识，有利于数学的建构性学习
• 1.4.4 培养学生问题意识，有利于学习方式的转变
• 第二章 初中数学问题意识培养概述
• 2.1 与问题意识相关概念的界定
• 2.1.1 问题意识的概念
• 2.1.2 数学问题意识的概念
• 2.2 问题意识与相关概念的关系
• 2.2.1 问题意识与主体参与活动
• 2.2.2 问题意识与问题解决
• 2.3 初中数学问题意识培养的原则
• 第三章 我国初中数学问题意识培养的现状及原因分析
• 3.1 我国初中数学问题意识培养的现状
• 3.2 我国初中数学问题意识培养缺失的原因分析
• 3.2.1 认识上的问题
• 3.2.2 利益的驱动
• 3.2.3 政策导向的偏离
• 3.2.4 学生的认知结构和认知风格的差异
• 第四章 初中数学问题意识培养的对策
• 4.1 初中数学问题意识培养的对策
• 4.1.1 培养学生的数学素养
• 4.1.2 正确处理学习主体与客体间的关系
• 4.1.3 学校目标导向的变革
• 4.1.4 从“形式化教学”向“非形式化教学”转变
• 4.2 初中数学问题意识培养过程中应注意的问题
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 攻读学位期间本人公开发表的论文