田玉存湖北省巴东县野三关镇民族实验初级中学444324
【摘要】在新的语文课程标准中，明确指出教师是学习活动的引导者，而学生则是学习的主人。这个观点明确了在课堂教学上，老师和学生只有通过良性互动，才能达到教学的最终目的，本文就师生互动的教学模式，阐述其在课堂教学中的重要性。
【关键词】初中语文；课堂教学；师生互动；重要性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-162-01
在现代教育学理论中，教学是教师学生之间教和学的统一，而这种统一关系的本质归根结底就是老师与学生之间的互动，即进行沟通交流达到老师教、学生学的目的。因而在课堂上没有师生的互动交流，就不存在教学。在我国推行素质教育以来，课改的重要任务之一就是构建新型的师生关系，充分尊重和发挥学生的学习自主性，而课堂上老师与学生之间的良性互动恰恰符合这一教学任务。所谓师生互动，说通俗点就是“有问有答”，这里的问和答的主体不仅仅分别局限在老师和学生身上，也就是说学生也可以提问，老师也可以解答，这种思想上的沟通交流才能称之为互动。这样的学习互动能够改变以往课堂中死气沉沉的局面，并能够提升学生的学习积极性，这里以初中的语文课堂为例，论述师生互动在教学中的重要性。
一、师生互动能够促进新型课堂的建立
在整个课堂教学中，老师充当的角色首先是引导者，所谓“传道授业解惑也”。其次老师又是合作者，因为在引导学生学习的过程中，一些需要学生解决的教学问题，有时要通过老师的帮助才能完成。而最后老师就是参与者，这个角色贯穿了整个教学过程。但是，在传统的课堂教学中，大多数老师强化了引导作用，而忽略了合作，这样老师成为了教学活动中的“主体”。而导致的结果就是学生与老师之间隔着楚河汉界，一方只管说，一方只负责听，双方缺乏真正意义上的互动。所以在倡导建立新型和谐课堂的今天，师生互动是搭建该平台的第一步。师生有互动交流，这就意味着人人都要平等参与和平等对话，所以老师要放低“姿态”成为学生们的“益友”，然后才是“良师”，改变以往的传统观念、不能凌驾于学生之上，摆出一副学生必须尊师重道的“学究”模样。另外，老师要尊重学生的思维，肯定学生的想法，并且还要注意倾听学生们的意见，这样不仅能够消除学生心中的紧张情绪，而且能够增强其自信心，这对于培养学生健康自信的心理很有帮助。当然，教学可不是老师的独角戏，学生也要秉承尊师重道的传统，不能说老师放低姿态，学生就能“翘了尾巴”。所以，学生们也要在课堂上展现出积极信任的态度，充分尊重老师的教学成果，这样才能建立良性的新型课堂。
二、师生课堂互动能够增进彼此之间的感情
在信息发达的今天，社会上常常会听到“学生打老师”、“老师体罚学生”等新闻，并且还有更恶劣的案件。例如，在2015年12月的湖南某中学，一学生就将其班主任杀害，原因只是老师阻止其看小说。看到这些案例，人们在问教育出了什么问题时，更多的目光是聚焦到了学校的教育方法和学生的心理问题上。但是换个角度，其实就是师生之间没有沟通互动，师生感情缺乏。在姜太公的《太公家教》中有一句大家耳熟能详的话：“一日为师，终生为父”，其实这既体现了对老师的尊重，更深层次要表达的是师生之间的感情。因此，在课堂中老师与学生进行积极的互动交流，不仅能够活跃课堂气氛，还能够增进师生之间的感情。例如，老师在进行教学时，可以设置一些有关亲情、关爱、感恩等方面的情感素材，这些话题中所包含的情感色彩能够激发学生真情流露，帮助学生建立健康的情感观，并在话题讨论中达到师生情感交流的目的。以此希望老师与学生之间既可以是最正统的师生关系，也可以是最坚固的朋友关系，但绝不可能是恶劣的对立关系，如果是这样，教育悲哀莫过于此。
三、师生课堂互动能够促进学生自信人格的建立
在传统的课堂教学中，学生对老师往往有一种“依赖症”，特别是在遇到课堂难题时，寄希望于老师的讲解或是答案，缺乏独立思考的意识和能力。而形成这种局面的原因，除了一直为人诟病的“教育体制”外，更多的是师生之间少了良性互动。例如在语文课堂中，老师应该在教学的同时，注意学生的心理情况，对学生多一点鼓励，努力使课堂活跃起来。因为语文本身就是一门“活”课程，它没有固定的思维模式，这也是语文最大的魅力所在，并且语文包含的知识面一般都比较广，能够发散学生的思维模式。因此，在一些教学问题上，学生只要言之有理、言之有物就应该给予鼓励，不要轻易的否定每一位学生的答案和想法，这样能够帮助学生树立自信心。而学生一旦有了自信心以后，基本上都能够保持一种最佳的精神状态，可以独立进行阅读、写作、思考等活动。这样既打破了传统死板的课堂氛围，而且在学生培养方面，也符合新型教育的要求。
四、师生课堂互动能够培养学生的创新能力
长期以来，课堂中都存在“一言堂”的现象，当然语文课堂中也不例外。学生只能够领会课本知识，接受的也只有课本观点而已，很少有自己表达想法，充当的角色也只是一个“忠实”的倾听者。学生不能够充分发挥自己的主观能动性，这样不仅无助于教学活动，而且这种传统教学方式严重阻碍了学生创新能力和实践能力的培养。因此在教学改革的过程中，这种情况亟待解决。而师生互动的教学模式就能够很好的打破课堂僵局，例如有老师在进行七年级下册课文《勇气》的讲解时，对学生进行了一次提问，让学生回答课文题目的勇气具体是指什么。并鼓励学生畅所欲言，但是要言之有理。于是学生们纷纷发表自己的见解，有学生说勇气是指美国伞兵第二次求生的勇气，而也有学生认为是法国妇女救人的勇气，并且还有学生提出美国伞兵第二次求生体现出的不是勇气，而是自私等。于是该老师就利用这一话题，为学生布置了作业，论述自己认为正确的观点。这位老师的教学互动显然是成功的，不仅达到了教学目的，而且学生能够发表自己的观点，符合培养创新能力的要求。
总之，面对越来越不适宜人才培养的传统教学模式，所以在新课标的指导下，语文课堂中老师的教学理念以及方法等都要进行变革。需充分尊重学生的学习主体地位，倡导师生之间的良性互动，以此培养学生的自主学习能力和独立思维。因此，在课堂中，师生互动学习的新型教学模式，是一种值得挖掘和探索的新型教学方法。
参考文献：
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