理解境界:中学语文阅读教学的追求

理解境界:中学语文阅读教学的追求

论文摘要

进入21世纪,西方教育兴起了理解性学习的研究热潮,受其影响阅读教学积极倡导为理解而教,追求深层次理解。所谓“深层次理解”,即能够创造性地思考和灵活地采取行动。阅读理解不仅是建构知识,而且能够用各种方式去运用知识。反观我国阅读教学,尽管语文新课标十分重视阅读理解问题,强调阅读为提升学生的审美境界、人生境界服务,但事实上阅读教学仍普遍存在接受学习、死记硬背、机械训练等情况,这使得我国的中学语文阅读教学与西方相比严重滞后。如何摆脱这种糟糕的现状,积极建构富有民族特色的阅读教学新范式,就成为当前语文教育的紧迫任务之一。语文课程不能缺失哲学基础,阅读教学不能缺失哲学启蒙。尤其深层次理解作为一种理解境界,须借助哲学思维加以澄清,才能在实践中逐步抵达。在哲学视野里,阅读教学既需要认识论,更需要存在论。这就为阅读理解指出了两条基本路向:一是知性的理解,它靠逻辑、分析和思维达于事物的本质;一是完形的理解,它靠直觉、顿悟和灵感达于事物的本质。前者是西方哲学的精华,后者是东方哲学的精华。东西方哲学精神的融合,将为澄清阅读教学中的理解问题带来新气象。正是基于这样的思考,本论文以理论和实践相结合的研究方式主要解决以下几个问题:1、何为理解、理解境界?2、中学语文阅读教学为何追求理解境界?3、理解境界的特征及抵达方式是什么?4、如何实践追求理解境界的阅读教学?论文具体分为5部分来阐述:第1部分寻求阅读理解的哲学基础,重点阐述了维特根斯坦的理解观、伽达默尔的理解观和王国维的理解观,以东西方哲人的理论视野融合来澄清“理解”问题,提出且阐述了“理解境界”这一概念,强调具有深层次理解品质的理解境界才是阅读的旨归。第2部分详尽地阐述了“理解境界”的特征,即理解的三个层次:语词句子的理解、主题思想的理解、文化的理解和理解的三种境界:自然理解、自我理解、哲学理解,并提出了论文的核心观点,即追求理解境界是中学语文阅读教学的目标。第3部分根据自己的阅读教学经验,重点阐述了理解境界得以抵达的三种方式,即循环阅读、拈句式细读和合作理解。第4部分从优秀的传统方式中为追求理解境界的阅读教学寻根,重点解读了诵读、评点和孔子的启发式教学的深层理据,认为诵读与自然理解、评点与自我理解、孔子的启发式教学与哲学理解存在某种契合。第5部分解释了追求理解境界的“三级阅读教学法”,并以经典课文《孔乙己》为例,具体示范“三级阅读教学法”。追求理解境界,是为“治疗”当前肤浅平庸的中学语文阅读教学所开的“处方”。限于自身智识的不足,我深感尚未洞察理解理论的精微处,这将激励我继续深入地研究和实践下去。

论文目录

  • 中文摘要
  • Abstract
  • 引言
  • 1 阅读理解的理论基础及启示
  • 1.1 维特根斯坦的理解观
  • 1.2 伽达默尔的理解观
  • 1.3 王国维的理解观
  • 1.4 理解境界:阅读的旨归
  • 2 理解境界的特征及其对阅读教学的要求
  • 2.1 理解的三个层次
  • 2.2 理解的三种境界
  • 2.3 追求理解境界:中学语文阅读教学的目标
  • 3 理解境界得以抵达的方式
  • 3.1 循环阅读
  • 3.2 拈句式细读
  • 3.3 合作理解
  • 4 追求理解境界阅读教学的传统寻根
  • 4.1 诵读
  • 4.2 评点
  • 4.3 孔子的启发式教学
  • 5 追求理解境界的"三级阅读教学法"——以《孔乙己》为例
  • 5.1 关于"三级阅读教学法"的解释
  • 5.2 文本解读
  • 5.3 教学设计
  • 5.4 教学效果
  • 结语
  • 注释
  • 参考文献
  • 攻读学位期间发表的学术论文
  • 后记
  • 相关论文文献

    • [1].语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J]. 才智 2017(15)
    • [2].基于新课改环境研究小学语文教学现状及挑战[J]. 新作文(语文教学研究) 2017(04)
    • [3].对农村中学语文教学中课外阅读的思考[J]. 教育革新 2010(11)
    • [4].善用提挈 把握全文——浅析提挈在小学语文教学中的运用[J]. 教育革新 2019(03)
    • [5].农村中学语文教学中课外阅读不能忽视[J]. 教育革新 2013(07)
    • [6].浅谈小学语文词语盘点教学[J]. 雅安职业技术学院学报 2011(04)
    • [7].小学语文教法刍议[J]. 教育革新 2010(06)
    • [8].简析小学语文古诗文情景教学方法[J]. 福建茶叶 2019(09)
    • [9].读写结合在小学语文教学中的应用研究[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊) 2019(12)
    • [10].以现代远程教育资源助推小学语文教学创新[J]. 中国教育技术装备 2019(13)
    • [11].如何运用信息技术落实小学语文教学中核心素养的培养[J]. 亚太教育 2019(11)
    • [12].自制识字教具 优化小学语文教学[J]. 中国教育技术装备 2019(13)
    • [13].论陶行知生活教育理论在中学语文教学中的运用[J]. 鲁东大学学报(哲学社会科学版) 2019(06)
    • [14].小学语文晨读存在的问题及对策分析[J]. 职业技术 2020(01)
    • [15].基于微课的小学语文“翻转课堂”教学策略分析[J]. 华夏教师 2019(27)
    • [16].返璞归真,打造小学语文简约高效课堂[J]. 华夏教师 2019(26)
    • [17].小学语文主题阅读的教学方法探索[J]. 华夏教师 2019(27)
    • [18].如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J]. 华夏教师 2019(26)
    • [19].小学语文情境教学的实践探索[J]. 华夏教师 2019(27)
    • [20].小学语文教学中情感教育的实施与探究[J]. 科学咨询(教育科研) 2019(12)
    • [21].浅析提高小学语文教学有效性的方法[J]. 科学咨询(教育科研) 2019(12)
    • [22].新媒体背景下的小学语文教学探究[J]. 华夏教师 2019(29)
    • [23].小学语文教学中的情感教育研究[J]. 华夏教师 2019(30)
    • [24].情境教学法在小学语文教学中应用策略分析[J]. 华夏教师 2019(28)
    • [25].笔墨挥洒,字字显风采——小学语文写字教学策略研究[J]. 华夏教师 2019(26)
    • [26].小学语文教学中本土资源的应用研究[J]. 华夏教师 2019(26)
    • [27].情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 华夏教师 2019(26)
    • [28].在小学语文教学中渗透审美教育的策略探讨[J]. 教育观察 2019(30)
    • [29].让作业为小学语文学习添砖加瓦[J]. 科学咨询(教育科研) 2019(12)
    • [30].小学语文统编教材一年级上册特点分析[J]. 教育观察 2019(26)

    标签:;  ;  ;  

    理解境界:中学语文阅读教学的追求
    下载Doc文档

    猜你喜欢