论文摘要
体育运动学校作为对学生进行体育专业教育的同时,进行系统的竞技运动训练,读训并重的中等专业学校。主要任务是为国家培养和输送德、智、体全面发展的高水平体育运动后备人才和合格的中等体育专业人才,是我国竞技体育人才培养体系中不可或缺的组成部分。随着我国参加包括奥运会在内的多种国内外重大赛事并不断取得优异成绩,体育运动学校的办学规模越来越大,在我国竞技体育和全民体育中发挥的作用也越来越突出。经统计,目前在国家体育总局备案的中等体育运动学校大约有232所,在校学生达6万多人。体育运动学校在我国体育事业的发展中具有重要的战略地位和作用,而且今后仍将发挥其重要作用。然而随着经济的发展和社会的进步,社会对人才综合素质的要求越来越高。体育运动学校的毕业生由于文化基础差,职业技能单一,就业难度增大,因而给体育运动学校人才的正常流动带了极大的困难,人才质量不高导致出口不畅,自然就导致入口不畅,此类学校在社会中的影响力逐渐下降。尤其是课程设置单一、陈旧,造成学校内部管理矛盾增多,所培养的人才综合素质较差,在社会中竞争力不强,进而使中等体育运动学校的生存和发展面临巨大的考验。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对山东省15所中等体育专业学校的课程设置现状、人才培养状况进行课程改革的必要性和可行性以及课程改革措施等情况进行了调查分析。对中等体育专业学校的课程设置,人才培养方案,提出了具体的改革措施。体育运动学校是中等职业学校的一部分,我们应该从培养高素质人才的角度出发,结合体校的特点,调整课程设置,加强素质教育,培养出社会需要的合格人才。这是深化体育运动学校课程管理体制改革的需要,是培养高素质体育人才的需要,同时也是保证体校可持续发展的重要举措,对体育运动学校的生存与可持续发展具有一定的理论和实践意义。研究结果发现:一、目前中等职业学校课程设置存在的主要问题1、现行的课程设置已不能完全适应社会和学校体育主体发展的需要。2、部分教材内容设置偏离中等职业学校学生实际,缺乏针对性,绝大多数学生的学习积极性受到限制,难以实现个性化的健康培养教育。3、场地器材不配套,限制了教学内容的有效选择,呈现出被动教学的局面。4、课程设置偏重竞技忽视素质,特别是和学生的心理健康教育严重分离,同时缺乏德育教育的全面渗透。5、缺乏课程的有效评价机制。一方面学生课业成绩评定方式不合理,另一方面缺乏必要的学生成绩和教师教学的评价机制。6、体育教师学历偏低,又缺乏在职培训学习的机会,使得教师专业结构和专业水平极不合理,加上教师数量不足,更使中等职业学校教师经常处于疲惫的应付状态。二、解决的对策1、进一步明确中等职业学校教学的目标和任务。2、更新教育观念和课程理念。3、改革课程内容,创新课程设置。4、注重地域课程资源的开发与利用,形成具有特色的课程内容。5、加强德育教学内容在体育课中的渗透。6、建立新的考核评价制度,创新评价工具和评价方法。
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