关键词：情景教学；英语教学；高考
作者简介：甄兴军，任教于甘肃渭源县莲峰中学。
与初中英语相比，高中英语每单元的词汇量增加了，对话、课文篇幅增多了，句子的语法结构复杂了，信息量扩大了。因此，许多高中英语教师感到力不从心，有的甚至把“说”这一教学环节忽略，让学生自己去练习，到最后“说”就成了摆设。其实，语言是讲究环境的，它的使用永远离不开环境，在不同的环境中相同的词汇或短语的含义也不尽一致。笔者认为解决这一问题的关键在于教学中要做到以下几点。
一、充分认识高中英语中情境教学的重要性、必要性和可行性
交际是语言最基本的功能，一旦失去此功能，学生所学的英语就会成为哑巴英语。而学生通过“苦记”、“死学”所学得的英语在这种教学模式之下也就只能成为哑巴英语。现行高中英语教材正是为避免这种情况的产生而设计的，它更注重语言的交际这一基本功能，给学生提供了丰富有趣又贴近学生生活的话题，具有十分明显的时代性、思想性、知识性和科学性，它的话题涉及交际、卫生、体育、环保、娱乐、科普、戏剧等诸多领域。如果教师放弃如此丰富的教学情境而一味地走语法教学的老路子，一方面会造成教材和教法的不同步，用旧的教法来教新教材。另一方面也会使学生对课堂教学丧失信心，对教师产生不信任感。直接影响着学生在课堂上有效参与的积极性和学生英语言语能力的发展。长此以往，会影响英语课的教学效果。由此我们可以看到情境教学的必要性。
高中英语教材所提供的贴近生活的话题与初中三年情境教学对学生的影响，以及他们对高中英语学习的渴望都使得高中英语情境教学成为可能。高中学生通过初中三年的学习，已经在很大程度上适应了情境教学的模式，初步具备了听说理解能力。同时，高中生随着年龄的增大和学习自觉性的进一步提高，他们的参与意识也会不失时机地显露出来，此时所需要的是教师结合教学环节的需要有意地加以调整，力争使其在一种“自力学习”的课堂氛围中有效的发挥和提高这种能力而已。
二、正确看待高中课本中的情境教学的作用
1.情境教学总是和语法教学密不可分的
众所周知，高中教材中的句子结构和语法越来越复杂，没有一定的语法分析能力，很难在做题和考试中正确理解和把握句子的准确含义，更谈不上在写作中深层次地表达细腻的思想。若教师过分地强调语法的重要性，那么教学过程就会显得分外枯燥。因此，笔者认为，教师在教学过程中只有处理好语法教学和情境教学的关系，才能真正提高学生英语言语和交际能力，才能在做题和考试中正确分析运用。
2.情境教学只是语言教学中的一个重要环节
情境教学不可能也不可以替代英语教学中其他环节，教师必须依赖教材的具体内容来确定适当的教学方法，切不可为了情境而情境，毕竟高中英语教学的侧重点是在于培养学生的阅读理解能力，并培养使其具有一定的自学能力为继续学习和正确使用英语打好基础。
3.情境教学与交际教学密不可分
交际是语言产生的根源，要做到在特定语言环境之下对交际句型的准确把握和恰当运用。
三、为了情境教学需要做好的几方面工作
1.素质准备
素质准备工作包括两方面工作，即英语素质和非英语素质。英语素质指英语基本功、较好的听力、准确的判断力和英语思维能力。非英语素质是指适应能力、交际能力和处理英语语境灵活性。情境教学是一个连续的动态过程，教师是这一活动的主导，学生是这一活动的主体。教师良好规范的英语口语表达能力永远是录音无法替代的榜样，它不断刺激着学生的听力、模仿和学习。教师的身势语、简笔画和现代教学手段的驾驭能力则可以极大地缩短情境教学的呈现过程。
2.情感准备
情境教学的主要活动是“说”，良好、和谐、融洽的师生关系可以使学生在课堂上学得更自然、更投入。所以在课堂内外教师要注意与学生的情感，力争创造一个轻松愉快的说话气氛。激情满怀、富于表演的语言很容易给人一种身临其境的感觉。
3.情境准备
一堂课好比一场电影，而情境教学就如同这场电影中的某一个特殊的镜头。教师应对其进行必要的解释说明和详细的分析、综合。
四、高考对情境教学的考查
让我们通过近几年的高考题目来看情境教学的这一问题。
1.Wehavelookedaroomfortodayandtomorrow.
________，sir.(2007)
A.I’msure.B.Mypleasure.C.It’sallright.D.I’llcheck.
此题目考查学生在特定语言情境之下对语言的理解、分析和判断能力。要求学生及时准确地判断出会话所发生的语境（在宾馆核对所预定的房间）。故正确答案为D。
2.I’msorrytohaveyouwaiting.
________，Bill.(2007)
A.You’rewelcome.B.Goahead.
C.Don’tmentionit.D.Noproblem.
此题目考查会话所发生的意境的同时还要求学生对常用交际会话的正确使用有一定的把握。（会话中第一个人因过错使对方久等后表示歉意）。所以正确答案为D。
3.Tom,youdidn’tcometothepartylastnight?
I________butIsuddenlyrememberedIhadhomeworktodo.(2007)
A.hadtoB.didn’tC.wasgoingtoD.wouldn’t
此题目以否定疑问句的形式询问对方没有出席聚会的原因，同时从答语的后半句我们也不难看出答话人只是因为情况的突变而未去（原本是要去的）。所以正确答案为C。
4.Whatdidyourparentsthinkaboutyourdecision?
Theyalwaysletmedo______IthinkIshoulddo.(2006)
A.whenB.thatC.howD.what
在此题目会话中一方询问对方父母对其所做决定的意见，而对方父母的一贯做法总是让其做自己所该做之事，what含有（所……的），所以正确答案为D。
5.Didyoutakeenoughmoneywithyou?
No,Ineeded_______IthoughIwould.(2006)
A.notsomuchasB.asmuchas
C.muchmorethanD.muchlessthan
此题目考查在特定情境中词汇的含义与用法，“你带了足够的钱？”“不，我所需要的比我想象的（钱）要多得多。”乍一看C、D都是比较级,都可以考虑。但仔细一思考没有带足够钱的原因是需要的钱多而不是少。所以正确答案为C。
6.Whatareyoureading,Tom?
I’mnotreallyreading,just________thepages.（2008）
A.turningoffB.turningaround
C.turningoverD.turningup
此题目考查与turn相关的短语的含义及其用法。turnoff为关闭（电器等）；turnaround为带领……参观或转；turnover为翻转……、浏览……、一目十行地看；turnup为（突然）出现。综上所述，从答语前半部分可以断定，答话人只是在浏览。
参考文献：
[1]王义堂,田保军,王硕旺.新课程理念与教学策略[M].北京:中国言实出版社,2003.
作者单位：甘肃渭源县莲峰中学
邮编：748208
OnEnglishSituationalTeaching
ZhenXingjun
Abstract:SituationalconversationisoneofindispensablecontentsinmultiplechoiceofNMET.Manystudentscandonothingwhenfacingthem,andthispapermakesapreliminarydiscussiononsituationalteachingbasedontheauthor’steachingexperience.
Keywords:situationalteaching;Englishteaching;NMET