高中化学教学有效情境的创设

论文摘要

新课程改革要求教学的目的是为了学生的发展,化学课程应注重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来实施和考察作为高中化学课程的基本理念。本文从教学的情境入手,以情境创设的心理学和教育学为依据,在考察国内外对教学情境研究的基础上提出了对“有效情境”的界定,创设有效情境的原则,列举案例阐述“有效情境”创设的策略,采用数据分析和访谈法检验情境创设的有效性。结果表明:通过创设有效情境,可以增强学生学习化学的兴趣,提高学生的化学成绩,并且提升学生的科学素养。最后,本论文提出了对“有效情境”教学实验的反思。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 0.1 选题背景
• 0.2 课题的意义
• 0.3 国内的情境教学研究
• 第一部分 创设有效情境的理论基础
• 1.1 建构主义学习理论
• 1.2 情境认知与学习理论
• 1.3 最近发展区理论
• 第二部分 课题相关概念的界定
• 2.1 课题相关概念的界定
• 2.2 有效情境的标准
• 2.3 有效情境设置的原则
• 第三部分 创设有效情境的途径
• 3.1 利用实验资源，创设有效的实验情境
• 3.2 注重与生活的联系，创设生活情境
• 3.3 利用“错误资源”，创设有冲突的质疑情境
• 3.4 创设真实合理的试题情境
• 3.5 注重学生人文精神的发展，创设人文情境
• 3.6 关注学生世界观的形成，创设积极向上的化学情境
• 3.7 关注学生的心态，创设愉悦的情感情境
• 第四部分 创设有效情境教学实验的分析
• 4.1 教学实践的时间、对象及内容
• 4.2 教学实践的案例
• 4.3 教学实践的分析
• 第五部分 结论与反思
• 5.1 结论
• 5.2 反思
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 附录１：实验前的成绩
• 附录２：实验后的成绩
• 致谢