付运保河北省邢台市新河县尧头中心校051730
后进生一般具有三个特点：一是经常违反学校的规章制度、行为习惯，缺点较多，相当淘气顽皮；二是学习成绩差；三是自卑心理重。在班集体里，后进生不但自己落后，还会影响其他学生，影响学校正常的教育教学秩序。因此，教师对这些后进生采取怎样的教育态度，直接关系着这些学生的成长及教师的教育教学效果。
现结合我多年的教学经验，谈谈我对后进生转化工作的一点认识：
一、后进生产生的原因
1.家庭原因。“父母是孩子最好的老师”，他们的一言一行都影响和熏陶着自己的子女。一些父母经常吵闹打架，关系紧张，不能给孩子营造和谐、愉快、充满爱的成长环境，致使孩子得不到完整的爱，从而在孩子幼小的心灵上造成了难以弥补的创伤，造成这些孩子性格乃至人格上的畸形。有些家长的教育方法简单粗暴，有的家长对孩子过分溺爱，有的家长对孩子放任自流，这些不正确的教育方法都给学生心理上造成了严重的不良影响，致使学生成为后进生。
2.学校原因。很多学校总是以教师的教学成绩作为评价一名教师优秀的唯一标准。这就促使教师以成绩好坏来评价学生，使某些学生得不到应有的关注，使他们失去了学习的兴趣与动力，使这些学生本来脆弱的心灵不断加深创伤，甚至于自暴自弃。
3、社会原因。现在，就业形势的严峻性直接导致了新的读书无用论，此种观念尤其以农村为甚，一些家庭条件好的学生在上学期间家长或亲属就给他们灌输这种思想：“上不上学没什么用，认识俩字就行了，找个地方去上班，好贴补家用。”这些情况的存在，在很大程度上削弱了学生学习的积极性和主动性。
二、转化后进生的方法
1.全面公正对待学生。学生的智力是有差异的，这就要求教师一分为二地、全面地看待学生。如果仅靠分数，简单粗暴地把这些学生进行横向对比，或看他们不顺眼，只会扼杀他们的进取心。教师应抓住他们的闪光点，因势利导，将他们的优势充分挖掘、发挥，促进其全面发展。
2.因材施教爱学生。树林里没有两片完全相同的树叶，班级里也没有两个特征完全相同的学生。这就要求教师对不同层次的学生具体问题具体分析，因材施教。对他们出现的错误和缺点，既要用纪律去约束，又要用爱心去感动，真正让他们做到大事与老师一起解决、小事自己内化。教师只有因材施教，创造性地开展工作，才能使每个学生体会到自己存在的价值，找到自己成长的道路。
3.集腋成裘勉学生。在班集体中，所有的学生都有缺点，受环境的影响，在不同时间、不同程度中暴露出来。教师就要勤收集、勤分析来自学生、教师、家长的信息，加强对学生不良言行的控制和纠正，给学生自我改正的机会。要用耐心和宽容使学生逐步认识到上课、听课、课后完成作业是学生的一种义务，是学习的必要过程。
4.反反复复育学生。任何事物的发展变化都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。教师要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。许多学生在品行、学习、个性心理的养成过程中时冷时热，有的学生昨天刚受教育今天又犯错误。这些都是学生成长中出现的不可避免的反复暂停，教师要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起、在曲折中走向成熟。
转化、优化后进生的心理以及调动他们的积极性没有现成的灵丹妙药，就得靠教师正确的教育思想和灵活的教育艺术。要善于动脑，持之以恒，用真诚的爱心去融化后进生心灵的冰雪，用智慧去引导后进生走出心智的荒原，点燃他们奋发进取的心灵之火，使他们能够健康成长，将来成为社会所需的有用人才。