农村普通高中学生英语词汇学习观念与策略研究

论文摘要

普通高中《英语课程标准》在词汇量方面的要求大大提高了,而且《标准》明确提出要发展学生自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,《标准》强调学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。所以英语词汇学习策略理应受到大家广泛的重视。本课题的研究对象为启东市吕四中学93名高中学生,采用定量研究为主定性研究为辅的研究方法。主要调查了农村普通高中学生英语词汇学习观念和词汇学习策略的运用情况。目的是要了解目前农村普通高中学生词汇学习观念与词汇学习策略运用的总体情况,并打算向学生介绍和训练有效的策略,以帮助广大农村普通高中学生找到适合自己的词汇学习方法,提高学习效率。圆满完成高中阶段的学习任务,并为将来的进一步学习深造打下基础。本研究的目的旨在回答以下几个问题:1.农村普通高中学生词汇学习观念怎样,词汇学习中使用什么策略,策略使用的频率怎样?2.男女学生在词汇测试成绩、词汇观念和策略使用上是否存在不同之处?3.优生和差生是否在词汇观念和策略使用上有差别?4.不同水平层次学生的词汇学习观念与策略是否有所不同?5.学生的词汇学习观念、词汇学习策略与词汇测试成绩之间有怎样的联系?通过研究,得出如下结论:1.农村普通高中学生已经改变了传统的死记硬背单词的观念。他们认识到了通过运用来学习单词的重要性。农村普通高中学生在词汇学习中使用各种策略,但策略水平不高。2.男女生在词汇测试成绩、词汇观念和策略上的差异显著。3.优差生组学生词汇学习观念不同,但在词汇学习策略上的差异并不明显。4.不同水平层次学生的词汇学习观念无明显差异,但在词汇学习策略上有显著性差异。5.词汇学习观念、策略与词汇测试成绩之间存在显著相关。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 1.1 研究的意义
• 1.1.1 词汇的重要性
• 1.1.2 研究词汇学习策略的重要性
• 1.2 研究的背景
• 1.3 论文的章节安排
• 第二章 文献综述
• 2.1 相关概念和理论
• 2.2 语言学习策略的定义及分类
• 2.2.1 语言学习策略的定义
• 2.2.2 语言学习策略的分类
• 2.3 词汇学习策略的定义及分类
• 2.4 国内外对语言学习策略以及词汇学习策略的研究
• 2.4.1 国外对语言学习策略以及词汇学习策略的研究
• 2.4.2 国内对语言学习策略以及词汇学习策略的研究
• 2.5 本研究的重要性
• 第三章 研究设计
• 3.1 研究的问题
• 3.2 定量研究部分
• 3.3 定性研究部分
• 第四章 结果与讨论
• 4.1 词汇学习观念、词汇学习策略及其使用的频率
• 4.1.1 词汇学习观念
• 4.1.2 词汇学习策略
• 4.2 男女学生在词汇测试成绩、词汇观念和策略使用上异同
• 4.3 优差生在词汇观念和策略使用上的差异
• 4.4 不同水平层次学生的词汇学习观念与策略上的差异
• 4.5 学生的词汇学习观念、词汇学习策略与词汇测试成绩之间的相关性
• 第五章 结论
• 5.1 主要研究结果
• 5.2 对教学法的启示
• 5.3 本研究的不足之处以及对有关词汇学习策略研究的展望
• 参考文献（references）
• 附录Ⅰ 高中学生英语词汇学习情况调查问卷
• 附录Ⅱ 英语词汇测试卷
• 附录Ⅲ 学生的词汇测试成绩
• 附录Ⅳ 访谈中涉及的主要问题
• 附录Ⅴ 访谈书面材料