论文摘要
阅读与写作是语文教学的两项重要内容。目前中小学语文教学的效率不高,在很大程度上是因为没能找到阅读与写作之间的共同要素,没有处理好两者之间的关系,因而不能在两项学习活动之间实现有效的迁移。本文从心理语言学的理论角度阐述了作为言语交际系统中的阅读与写作,它们各自有着其不同的内部心理过程。文章进一步运用教育心理学的迁移理论分析了阅读与写作之间存在着多种的共同要素,集中探讨了心理图式是实现“阅读——写作”迁移的最直接的中介变量,提出了建构学生心理图式是实现“阅读——写作”有效迁移的教学策略。
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