《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》新词义研究

论文摘要

本文针对《汉语水平考试HSK(基础)大纲(甲乙级)》(以下简称《大纲》)中词语产生的所有新义进行全方位研究。本研究以《现代汉语词典》(第5版)为判断标准,对大纲中所有词汇进行逐一考察,凡是该词典中没有出现的词义都视为新兴词义,由此归纳出《大纲》中词汇产生的新词义。首先本文从广义的角度定义了新义的时间和空间范围,概括出《大纲》中产生新义的词语的总体特征,即网络用语繁荣、众多的词群现象、词类分布差异显著以及较多新义词色彩义发生变化的特点。然后,就所统计出的新义词汇,从概念义发生变化的角度分析新义的产生途径,如比喻法、比拟法、特指法等等。最后就以上研究结果,从留学生的实际情况出发,论述了对外汉语词语新义教学的重要意义。认为可从普遍性原则、类推方法、引导学生正确使用网络词语以及针对不同词类分类教学等方面进行新词义的教学。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 0.1 选题理由及研究意义
• 0.2 研究对象
• 0.2.1 《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》词汇的新义时间界定
• 0.2.2 《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》词汇的新义空间界定
• 0.3 研究现状
• 0.3.1 关于新词新义研究的开端
• 0.3.2 关于词语新义产生原因的分析
• 0.3.3 关于词语产生新义的途径的分析
• 0.3.4 对外汉语教学中旧词新义及其教学方法的相关研究
• 0.4 本课题的研究思路及方法
• 0.4.1 本课题的研究思路
• 0.4.2 本课题的研究方法
• 0.5 语料来源
• 第一章 《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》新义词的总体特征
• 1.1 网络用语繁荣
• 1.2 词群现象众多
• 1.3 词类差异特点显著
• 1.4 较多新义词色彩意义产生变化
• 1.4.1 新义词形象色彩发生变化
• 1.4.2 新义词感情色彩发生变化
• 1.4.3 新义词语体色彩发生变化
• 第二章 《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》新词义产生途径分析
• 2.1 修辞法
• 2.2 非修辞法
• 第三章 《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》新词义教学策略
• 3.1 对外汉语教学中新词义教学的重要性
• 3.1.1 实现学习者学习汉语目的的重要性
• 3.1.2 认知网络新闻媒体语言的重要性
• 3.1.3 实现日常生活交流的重要性
• 3.2 《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》新词义教学策略
• 3.2.1 根据普遍性原则详略得当地进行新义词语教学
• 3.2.2 利用类推法学习词群
• 3.2.3 引导学生正确使用网络流行语
• 3.3 针对不同词类对外汉语教学策略分析
• 3.3.1 《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》名词新义教学
• 3.3.2 《汉语水平考试HSK（基础）大纲（甲乙级）》动词新义教学
• 结语
• 参考文献
• 致谢