基于大学生内在需要的思想政治教育激励方法研究

论文摘要

2008年,第一批以“90后”为主的学生成为大学教育的主体对象。传统的思想政治教育方法面对当代大学生思想特征及内在需要的转变,显得有些苍白无力,甚至有些无奈。因此,如何加强和改进大学生思想政治教育工作方法成了摆在大学思想政治教育工作者面前的一项艰巨任务。纵观20世纪以来,西方国家对道德教育的研究历程,普遍呈现出这样一种趋势,即道德教育是一个需要借鉴多学科理论,共同研究的领域。且当代西方道德教育理论与方法研究所涉及的学科领域主要有哲学、心理学、管理学、社会学等。这也是社会主义大学思想政治教育方法发展的方向。激励教育法是思想政治教育的重要方法之一,在当前发挥着一定的作用,但也逐渐显现着问题,使得激励效果欠佳。而激励理论是西方管理科学的重要理论之一,是个体行为研究的核心问题。高校思想政治教育工作,是通过调动大学生的积极性,最大程度地发挥大学生的潜力。因此,管理学中关于激励的理论,可以被恰当地运用到高校思想政治教育工作中,使高校思想政治教育的实践在管理学等学科理论的科学指导下顺利开展、与时俱进。这也符合了思想政治教育方法的发展趋势。本文通过文献调查法、访问调查法与问卷调查法,分析归纳了当代大学生的内在需要特征,并以其内在需要为切入点,总结高校现行激励方法存在的例如“物质激励过重、激励忽视个性的张扬”等四个方面的问题,讨论如何在管理学等科学相关理论的指导下优化激励方法,以提升激励的境界,提高激励的效果,避免出现简单化与庸俗化的倾向,达到培养德、智、体全面发展,适应社会需要的高级专门人才的目的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1、绪论
• 1.1 选题意义
• 1.1.1 大学生思想政治教育的意义
• 1.1.2 思想政治教育方法的重要性
• 1.2 研究背景
• 1.2.1 高校思想政治教育方法要与新时期高校思想政治教育工作精神相适应
• 1.2.2 高校思想政治教育方法要与当代大学生思想特征相适应
• 1.2.3 高校思想政治教育方法要与多学科理论综合应用的趋势相适应
• 1.3 研究动机
• 1.3.1 思想政治教育方法对当代大学生思想特征的把握相对滞后
• 1.3.2 激励教育法对当代大学生内在需要的研究力度相对薄弱
• 1.4 研究现状
• 1.4.1 国外研究领域的研究动态和发展趋势
• 1.4.2 国内研究领域的研究动态和发展趋势
• 2、理论与应用
• 2.1 思想政治教育方法的理论体系
• 2.1.1 思想政治教育方法定义
• 2.1.2 思想政治教育方法的现代化发展趋势
• 2.1.3 思想政治教育方法的分类
• 2.1.4 管理学相关理论运用于思想政治教育的可行性
• 2.2 激励理论及应用价值
• 2.2.1 需要层次理论
• 2.2.2 期望理论
• 2.2.3 公平理论
• 2.2.4 强化理论
• 2.3 激励方法的理论体系
• 2.3.1 激励的特点
• 2.3.1.1 激励的易接受性
• 2.3.1.2 激励的自觉性
• 2.3.1.3 激励的持久性
• 2.3.2 激励的形成模式
• 2.3.2.1 第一模式一一认知的激发
• 2.3.2.2 第二模式一一情感的渗透
• 2.3.2.3 第三模式信念的确立
• 2.4 激励在思想政治教育中的重要作用
• 2.4.1 有利于学生的成长成才
• 2.4.2 有利于“三观”教育的树立
• 2.4.3 有利于培养学生战胜挫折的能力
• 2.4.4 有利于校园文化的形成
• 3、问题与调研
• 3.1 研究方法
• 3.1.1 访问调查法
• 3.1.2 问卷调查法
• 3.1.3 统计分析方法
• 3.2 调查结论
• 3.2.1 访问调查
• 3.2.1.1 对象的一般情况
• 3.2.1.2 访问调查结论
• 3.2.2 抽样调查
• 3.2.2.1 对象的一般情况
• 3.2.2.2 抽样调查结论
• 4、对策与建议
• 4.1 高校现行激励方法存在的问题
• 4.1.1 物质激励过重
• 4.1.2 激励方式单一
• 4.1.3 激励忽视个性的张扬
• 4.1.4 激励教育的整体效果不佳
• 4.2 优化激励方法的建议
• 4.2.1 物质激励与精神激励相结合
• 4.2.2 集体激励和个体激励相统一
• 4.2.3 重视激励的公平性和及时性
• 4.2.4 提升激励的整体效果
• 4.3 结语
• 致谢
• 参考文献
• 硕士期间公开发表论文