激励理论在高中课堂教学中的应用研究 ——以高中思想政治课为例

论文摘要

现代教学过程以弘扬人的主体性为核心,尊重作为主体的人的能动性和积极性。要实现学生由“要我学”到“我要学”的转变,教师可以通过各种手段对学生进行激励。本研究从高中政治学科的角度,对激励理论在中学课堂教学的应用进行研究,主要提出了以下观点:第一、适应新课程改革的需要,使学生积极主动地学习,提高教学效率,必须在教学过程中运用激励理论。第二、理论是行动的先导,马斯洛的需要层次理论、阿尔德佛的ERG理论、赫茨伯格的双因素论、亚当斯的公平理论、洛克的目标设置理论、斯金纳的强化理论等激励理论应当成为指导我们教学实践的行动指南。第三、在中学课堂教育教学实践中,遵循一定的激励原则,把握恰当的激励时机,采用幽默、师生换位、表扬等激励方法可以收到事半功倍的教育教学效果。第四、在中学课堂教学实践中应用激励理论,需要教师、教育行政部门等转变观念,树立现代教育教学新理念。

论文目录

• 中文提要
• Abstract
• 绪论
• 一、选题的依据、意义
• （一） 选题的依据
• （二） 选题的意义
• 二、概念的界定
• （一） 激励
• （二） 课堂教学
• 三、研究现状
• （一） 关于激励理论
• （二） 关于中学课堂教学
• 四、研究的方法
• （一） 文献分析法
• （二） 调查研究法
• （三） 个案研究法
• （四） 行动研究法
• 五、研究的目的
• 第一章 激励理论应用于中学课堂教学的理论基础
• 一、心理学依据
• 二、哲学依据
• 第二章 激励理论应用于中学课堂教学的必然性
• 一、当前中学课堂教学存在的问题
• （一） 传统课堂教学的特征鲜明
• （二） 教学方法与手段陈旧
• 二、全面推进新课程改革，实现优质教学的必然要求
• 三、教师专业化发展的客观要求
• 第三章 激励理论与中学课堂教学的结合
• 一、高中政治课教学中的一个教育案例
• 二、激励理论在高中政治课教学中的应用策略
• （一） 需要层次理论在高中政治教学中的运用——满足学生的多层次需要，使各类学生都有收获
• （二） 双因素理论在高中政治教学中的运用——重视非智力因素的开发，从情感上调动学生的积极性
• （三） 公平理论在高中政治教学中的运用——教师公平对待学生，使学生有公平感，心情舒畅地学习
• （四） 目标理论在高中政治教学中的运用——合适的目标能够使学生有成就感，诱发学生的学习积极性
• （五） 强化理论在高中政治教学中的运用——以正强化为主，发掘学生的潜能
• 三、激励理论应用于中学课堂教学的功能（效应）
• （一） 促进教学相长，师生共同成长
• （二） 营造和谐课堂，融洽师生情感
• 四、激励理论应用于中学课堂教学的原则和方法
• （一） 激励理论应用于中学课堂教学的原则
• （二） 激励理论应用于中学课堂教学的具体方法
• 五、激励理论应用于中学课堂教学的保障
• （一） 教师要转变传统观念，树立现代教育理念
• （二） 教师要全面提高自身素质，增强自身的人格魅力
• （三） 正确处理教与学的关系，构建和谐的师生关系
• （四） 改进评价策略，为促进学生的发展而评
• 结束语
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 附录
• 后记