论文摘要
使用wiki技术建立专题学习小组,可以构建一个跨越时空限制的学习平台,让小组成员在共创交流的开放性环境中开展协作自主学习以促进集体的知识管理。论文从网络集体学习的视角首先解析了教学人员的知识管理和专题学习小组两个基本概念,融合建构主义、投入学习、情境认知三大基础理论,客观地思考了上述理论对构建专题学习小组促进成员知识管理的指导意义。在简述了wiki这一新兴技术的特点及学习功能后,论文从成本和技术要求、功能以及使用者三个方面对使用wiki构建专题学习小组的可行性进行了分析。在此基础上,对使用wiki构建小组学习环境的原则、小组学习环境的构成进行了初步的探究,然后提出小组学习环境的优化发展方向:个性化和系统化。论文的主体部分以内层模型作为系统框架深入分析了小组的学习环境和学习模式等系统参数。通过对“多媒体软件教与学”小组的实证分析提出了协作式自主学习模式,深入透视了导致小组学习参与度较低的相关因素并思考其对小组学习模式的进化所赋予的启示。依据模式孕育的原理,提出进化后的协作自主学习新模式。遵循发现问题、分析问题、解决问题的科学步骤,不断的完善基于wiki技术的专题小组学习。
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标签：知识管理论文; 专题学习小组论文; 协作自主学习模式论文;