许冬敏福建省漳州市诏安县四都小学363502
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”这话确实不假！就拿一堂课来说吧，它的开端即导入如果做得好，不仅能够激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，而且能够为新课的传授营造良好的氛围，做好铺垫，对提高教学效果起到积极的促进作用。可见，如果想让一堂课上得精彩、获得成功，导入这一环节是至关重要的。如何精心设计、巧妙导入呢？本人经过多年的教学实践，觉得要使导入做到巧妙，必须根据不同课题的内容特点来设计，这样才能做到自然恰当、引人入胜，达到预期的效果。下面就谈谈本人在语文教学中的一些具体做法：
一、猜灯谜导入
例如：在教学新教材小学语文第十册中的《威尼斯的小艇》一文时，在课题出示之前，我先设计了两条灯谜让学生猜：一是“龙太后（打一海洋生物）”，二是“总想多赚钱（打一外国名称）”。谜语一出，班上的气氛顿时活跃起来，大家积极开动脑筋，你一言我一语地议论着，并纷纷举手说出了谜底。我相机因势利导，向学生简要地介绍了有关灯谜的知识和猜谜的方法，最后揭晓了答案，分别是“水母”和“意大利”。正当大家余兴未尽之际，我便趁机导入：“今天我们所要学习的课文正好就跟水和意大利有关。”然后出示课题，进行了相关背景资料的介绍。同学们听后恍然大悟：原来刚才所猜的灯谜与学习课文有关系！这样，他们趣味盎然地进入到新课的学习中，效果显著提高了。
二、设悬念导入
例如教学新教材小学语文第十册的《梦想的力量》一课，教师完全可以这样导入：“今天，我们共同来学习一篇新的课文，题目是《梦想的力量》。”多么简单、直接的导入方式呀！然而，学生的反应会是如何呢？是否有些生硬、让人摸不着头脑？试想这样的导入怎么能激起学生的求知欲望呢？完全是一副冷冰冰的说教面孔，叫人难以接受！反之，假如教师能够根据课文的内容特点，精心设计一下，以制造悬念的方式来导入，结果就会大不一样。我在教学本课时，根据课文内容设计了这样的导语：“一个7岁的加拿大孩子跟随父母到非洲旅行，当他目睹了非洲许多地方由于缺水和污染，造成很多孩子得病，甚至在死亡线上挣扎时，善良的他产生了为非洲孩子挖井的愿望。可是挖井的费用很昂贵，他的梦想能够实现吗？要想知道结果，请同学们从课文中寻找答案。”这样的导入给学生制造出悬念，让学生产生了许多疑问，从而激发起急于探求真相的欲望，学习兴趣提高了，教学效果自然也就比较理想了。
三、讲故事导入
例如在教学新教材小学语文第十册《金钱的魔力》一课时，出示课题之前，我先讲述了一个故事：相传香港富豪李嘉诚回家乡探亲会友，慷慨地掏出十万元人民币要资助一位穷朋友。岂料被这位朋友婉言谢绝了。这位朋友说：“我不想白要你的钱，但我想向你借一千万元人民币用一用，一年后一分不少地原数奉还。”李嘉诚就答应了。一年后，这位朋友不仅盖了新楼房，有了小轿车，还做起了小生意，生活从此衣食无忧。正当李嘉诚纳闷时，这位朋友把钱原数奉还，并道出了其中的秘密：存银行生利息。这个故事是否真实并不重要，它却说明了一个富豪要想帮助一个穷人翻身竟是如此简单的道理。故事讲完后，我把话锋一转：“今天，我们将要学习的课文《金钱的魔力》，故事内容更精彩有趣，不同的是李嘉诚是有心帮助他的朋友，而文中讲的却是一对富豪兄弟因打赌无形中帮了一个素不相识的街头流浪汉。欲知详情，请同学们细读课文。”于是，大家便迫不及待地打开课本，津津有味地读起课文来，学习兴趣相当浓烈，为新课的进一步学习打开了良好的开端。
四、中心句导入
例如：在教学《一夜的工作》一课时，我就以文中的中心句“他是多么劳苦，多么简朴”导入学习新课。出示中心句后，让同学们齐读一遍，然后质疑：“他是谁？从哪些地方能看出他劳苦与简朴？”同学们带着这样的问题进入到课文的学习中，不仅有明确的求知方向，而且能激起他们探究的欲望，可谓开门见山、自然妥帖。至于相关材料的补充介绍，可以安插在随文深究的过程中，效果比其他方式好。
五、听歌曲导入
表现同一主题的形式很多，有的以文字形式，有的以绘画形式，有的以乐曲形式等。教学一篇课文，有的老师寻求与其表现同一主题的其他形式来切入课文，可以使课堂气氛更加生动活泼，避免枯燥乏味，教学效果会更佳。以听歌曲来导入的方式就是其中之一。例如：在教学新教材小学语文第十册《把铁路修到拉萨去》一文时，出示课题前，我先播放著名歌星韩红演唱的《天路》，随着“清晨我站在……那是一条神奇的天路……”优美动听的旋律，同学们听得如痴如醉。歌曲终了，我提出问题：“大家知道歌曲中的‘天路’指的是哪条路吗？为什么叫‘天路’呢？它是怎样建成的？它的建成有哪些重大意义呢？”随后我出示课题，让同学们带着一系列的问题进入到课文的学习中，大家表现得相当活跃，学习效果很好。课后，同学们自觉地去抄写《天路》的歌词并学唱。歌曲与课文对照，对同学们更准确地把握课文内容、深刻理解课文中心起到了很好的辅助作用。
总之，导入的方式有多种多样，只要我们教师能够根据不同课题的内容特点精心设计、巧妙导入，对激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学效果将会起到良好的促进作用。