冯娟娟
一、创设学习情境，激发求知欲
情境是学习英语的一个基本因素，学习英语只有在一定的社会情境中才能完成。情境有助于学生组织思维，只有在具体情境中传递的信息才能激发学生表达思想的愿望，同时也在激起他们的兴趣。我们可以充分利用图片、卡片、实物、投影仪、多媒体课件创设英语教学情境。例如讲9AUnit2Colours时，就可以利用学生身上穿的衣服的颜色来问他们为什么选择这种颜色，猜猜这些颜色有什么含义，从而过渡到课本内容。这样学生利用自身的资源，学习的兴趣很高。教师必须因势利导，切忌为了盲目追求课堂纪律，打击学生的好奇心和求知欲。课堂上，教师尽可能多用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个和谐宽松的教学环境。现行英语教材中很多内容都涉及到学生熟悉的生活场景，教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，使他们的学习内驱力自然逐步增强。
二、利用教材资源，增加趣味性
牛津英语教材本身的内容就联系社会生活，贴近学生生活的实际，实用性强，富有时代气息，体现时代精神。我们要善于利用教材来激起学生的学习兴趣。例如9AUnit1StarSign我们就可以借助标题来谈论。学生对于星座还是比较熟悉的，特别谈论到他们偶像的兴趣、爱好、星座等，他们更是无所不知，然后让他们根据课本有关星座的内容来猜猜偶像的性格特征，这样就可以衔接课文内容了。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，要增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化，这样有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要为学生创设新颖可信的情境，吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本内容中。讲解课文时，教师可用英语的音像材料、结合多媒体课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，增强学生的求知欲和记忆效果。
三、开展课堂活动，培养主动性
不能每次都以读课文或默写来开始一节课，这会让学生厌恶甚至恐惧。有效的方法是根据教学目标开展一系列的丰富多彩的课堂活动。几位优秀教师的模拟课，他们都是以欣赏英文歌曲、猜谜、做游戏来开始一节课的，效果很好。还可以进行类似新闻播报、演讲时刻、开展辩论这样的活动，让学生们在参与、体验和探究活动中学习知识，培养他们的合作能力，让学生有可能不断获得成功的体验，保持浓厚的兴趣，针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。
四、展示个人魅力，增强感染力
我发现一般的优秀教师上课都有自己独特的教学风格和个人魅力。他们身上的那种特质深深的吸引了学生，从而让学生喜欢，愿意跟着他们去学。所以，教师本身也可以激发学生的兴趣。这就要求我们通过学习、培训、进修等方式不断地完善和提升自己。比如让自己的语音、音调变得优美动听，让自己的教学活动变得生动有趣，让自己具有幽默风趣的能力，以及要有积极向上的人生观。我想如果我们能够做到这样，学生就会钦佩我们，喜爱我们，也会把这种喜爱转移到对英语的喜爱和迷恋上去。扎实的功底和渊博的知识是英语教师人格魅力的有机组成部分，对学生产生持续连贯的耳闻目染的影响。教师既要具有扎实的专业基础，还要不断拓宽相关学科知识，逐步提高知识综合和迁移能力，从而发展创新意识和创造思维能力。同时，我们还要努力学习和掌握现代教育技术，运用电脑多媒体教学手段提高教学效率，增强教学效果，增加教学的拓展性、科学性和严谨性，从而使英语课堂教学更加生动形象、更加丰富多彩，更加妙趣横生。教师自身功底深厚，可以给学生清晰的条理、准确的知识。
除了这些方面还有许多方式可以激发学生的兴趣。例如，课后观看英文电影，阅读英文书籍，学唱英文歌曲，搜集谚语典故，以及开展英语口语竞赛，制作英文小报等等，既激起学生的兴趣也拓展了他们的知识面。总之，方法很多，但都要以学生为主体。教师在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。我们平时教学过程中要不断地积累和总结，这样也会上升到理论阶段。如果我们的课堂能充分激发学生的兴趣，这样的学习将会是一种享受而非沉重的负担，这样的教学也会达到事半功倍的效果。这样才能真正把英语课程改革和新课程标准提出的要求落到实处。
(作者单位：兴化市竹泓初级中学)