“过程完整化”模式和“洋思经验”在高中历史教学中的整合运用

论文摘要

新课程理念已深入人心的今天,广大的教师同仁都在摸索适合本地本校的教学方法。特别是近几年来,许多引进和自创的教学方法层出不穷,这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。“过程完整化”教学模式代表了全新的适应新课程理念的教学方式,而在应试道路上一直以善于培养高分数而自豪的“洋思经验”也有它的生命力。我总结了两种教学方法在我校运用中的得失,摒弃了两种模式的不足。结合了“过程完整化”模式中的问题呈现教学目标法和“洋思经验”中“先学后教,当堂训练”的教学方法,并且加入了自已教学中成功的元素进行教学,并达到了很好的效果。

论文目录

• 内容摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、两种教学模式结合的必要性
• （一） 传统教学模式的弊端
• （二） 过程完整化模式及其特点
• （三） 过程完整化教学模式在我校运用中的几个问题
• （四） “洋思经验”及其特点
• （五） “洋思经验”在我校运用中的不足
• （六） 两种模式本身的不足
• 二、两种模式在教学实践中的整合
• （一） 问题呈现教学目标
• （二） 小组承担教学问题
• （三） 分级化解疑难问题
• （四） 集中解决共同问题
• （五） 课堂训练强化和课下作业相结合
• 三、两种模式结合的效果
• 1. 教学成绩的提高
• 2. 学习习惯的培养
• 3. 思维能力的飞跃
• 参考文献
• 致谢