论文摘要
中学生物理学习能力,可以根据能力层次划分为三大类:基本学习能力;拓展学习能力;创造性学习能力。物理学习能力可持续发展应遵循下列原则:1、发展性原则;2、可持续性原则;3、均衡性原则;4、超前性原则。自主学习能力、反思学习能力和创造学习能力,是学习能力可持续发展的核心能力。对在校高中生调查研究结果表明,制约中学生物理学习能力可持续发展的主要教学因素是:1、重知识、轻能力的不合理性;2、物理学习能力培养的不均衡性;3、物理学习能力培养的不系统性;4、物理实验能力培养的不协调性;5、自主、探究、自学意识的滞后性。对在校大学生调查研究结果表明,制约学生物理学习能力可持续发展的主要学习因素是:1、学习目的性不明确,缺乏主体参与意识;2、注重片面书本学习,忽视全面体验学习;3、注重客观知识的掌握,忽视个人知识的生成。本研究认为,有效促进中学生物理学习能力可持续发展的策略是:1、开设学习论选修课;2、拓展个性化学习的空间;3、实施发展性评价等。
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