导读:本文包含了拓展型课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:拓展型课程,海洋文化,实施现状,对策
拓展型课程论文文献综述
叶宁淼,李楚楚,姜楚楚,马佳星,孔云[1]（2019）在《海洋文化拓展型课程实施现状与对策研究》一文中研究指出海洋文化拓展型课程的开展与实施,适应了海洋文化迫切的传承需要并且扩充了拓展型课程的教学内容。而目前小学海洋文化拓展型课程实施的现状、达到的教育效果以及课程实施过程中面临的问题等,仍没有一个明确的研究结果和具体的数据指向。本文针对这些问题,以舟山市为例,对小学海洋文化拓展型课程的实施现状与对策进行分析与探讨。(本文来源于《管理观察》期刊2019年27期）
张雯琦[2]（2019）在《在课题研究中获得创新初体验——高中拓展型课程教材教与学的探索与实践》一文中研究指出本文作者以高中拓展型课程教材《纳米科技与我们》为依托,从课题内容、活动过程、课堂教学、学习评价等方面进行设计,引导学生进行课题研究,体验如何发现问题、解决问题,培养学生创新潜质,提高实践能力等。(本文来源于《现代教学》期刊2019年S1期）
王惠莉[3]（2019）在《学科素养浸润 传统文化育人——2017～2018年小学拓展型课程“学科育人”专项工作报告》一文中研究指出近两年来,虹口区小学研拓团队组织专、兼职教师参与各类育人价值的学科教研活动。本文从主题认识和主要实践两方面分享我区小学拓展型课程在学科育人方面的做法与经验。(本文来源于《现代教学》期刊2019年Z3期）
王恭礼,王晓龙[4]（2019）在《练就一手好字 奠基幸福人生——晋江市华泰实验小学拓展型课程“一手硬笔好字”实践研究》一文中研究指出"写一手硬笔好字"是晋江市华泰实验小学的教育目标之一,也是办学愿景"六年奠定幸福人生"的诠释,为此,学校大力开展一手硬笔好字拓展型课程建设,在师资培训、教材开发、教学方法、多元评价等方面取得显着成效。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年06期）
孙汝红[5]（2019）在《表现性评价在小学拓展型课程中的应用》一文中研究指出表现性评价因其对学习过程和学习任务的关注,在课程评价中被广泛应用。针对当前小学拓展课程中存在评价理念滞后、评价内容方式单一和评价方式过程简化等问题,本文提出引入表现性评价,通过对课程实施过程中学生解决复杂问题、合作展示、反思改进等的评价,培养学生的探究能力和综合素养。(本文来源于《现代教学》期刊2019年11期）
杨大胜[6]（2019）在《棚内人像摄影拓展型课程的创建与实施》一文中研究指出《上海市中小学美术课程标准》关于中学美术拓展型课程摄影艺术在教学内容与要求上有指导性表述:"掌握照相机的操作方法,应用现代影像技术表达自己的创意。用照相机拍摄带有主题的人像和人物活动的作品。"该文作者运用PBL教学模式与21世纪核心素养教育的全球经验理论,创建了以棚内人像摄影为主题的中学美术拓展型课程。课程基于标准,立足"以人为本",以"学的课堂"为核心理念,有效地培育了学生的多元能力。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年08期）
梅晓明[7]（2019）在《数学拓展研究型课程的选材途径初探》一文中研究指出在全面学习新课程标准的形势下,如何建设校本课程、如何选择拓展研究型课程的学材是摆在一线教师面前的一项重大课题.笔者从长期的教学实践出发,提出了选材的四个关注点,即开发使用过的试题,关注章节之间的联系,注意方法的引申以及课程应用的延伸.(本文来源于《上海中学数学》期刊2019年04期）
李晓龙[8]（2019）在《核心素养理念下小学校本拓展型课程建设的探讨》一文中研究指出学生在接受教育的过程中,主动形成的有助于自身未来发展和适应社会需求的能力,就是核心素养。核心素养的培养要求体现的就是教育的初衷和根本目的,即育人。学校一定要树立核心素养的理念,推进素质教育,注重学生兴趣并全方位地培养学生的能力,最终达到促进学生全面发展的目的。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年03期）
卢莎莎[9]（2019）在《核心素养理念下音乐校本拓展型课程建设的实践分析与研究》一文中研究指出结合我国基础教育阶段音乐课程的开设情况,文章对核心素养理念下中小学音乐校本拓展型课程建设的意义进行了分析,并从课程建设思路、课程资源挖掘等角度,对课程建设实践进行探究。作者认为,在音乐实践教学工作中,应结合培养目标理清课程建设思路,通过连续、动态的课程开发实现课程的有效建设,进一步推动基础音乐教育的发展。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年01期）
刘延革,耿子文[10]（2018）在《基于核心素养培育下的拓展型课程概述》一文中研究指出随着基础教育课程改革的不断深化,与实践创新相关的课程的开发与设计成为小学数学改革发展的重点。本文以"拓展型课程"为研究对象,切实探索以学生为主体、以核心素养为基石、以实践创新为导向的课程开发体系。文章强调建构具有小学数学专业性的课程体系、突出实践性特色和综合性特征、体现培育学生核心素养的价值导向、力求实现课程设置的理论与实践的互动融合。(本文来源于《小学教学研究》期刊2018年34期）
拓展型课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文作者以高中拓展型课程教材《纳米科技与我们》为依托,从课题内容、活动过程、课堂教学、学习评价等方面进行设计,引导学生进行课题研究,体验如何发现问题、解决问题,培养学生创新潜质,提高实践能力等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
拓展型课程论文参考文献
[1].叶宁淼,李楚楚,姜楚楚,马佳星,孔云.海洋文化拓展型课程实施现状与对策研究[J].管理观察.2019
[2].张雯琦.在课题研究中获得创新初体验——高中拓展型课程教材教与学的探索与实践[J].现代教学.2019
[3].王惠莉.学科素养浸润传统文化育人——2017～2018年小学拓展型课程“学科育人”专项工作报告[J].现代教学.2019
[4].王恭礼,王晓龙.练就一手好字奠基幸福人生——晋江市华泰实验小学拓展型课程“一手硬笔好字”实践研究[J].福建基础教育研究.2019
[5].孙汝红.表现性评价在小学拓展型课程中的应用[J].现代教学.2019
[6].杨大胜.棚内人像摄影拓展型课程的创建与实施[J].美术教育研究.2019
[7].梅晓明.数学拓展研究型课程的选材途径初探[J].上海中学数学.2019
[8].李晓龙.核心素养理念下小学校本拓展型课程建设的探讨[J].亚太教育.2019
[9].卢莎莎.核心素养理念下音乐校本拓展型课程建设的实践分析与研究[J].艺术教育.2019
[10].刘延革,耿子文.基于核心素养培育下的拓展型课程概述[J].小学教学研究.2018