导读:本文包含了心理智能训练论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理智能,自我控制,心理状态
心理智能训练论文文献综述
丁保国[1]（2016）在《心理智能训练在散打运动中的应用研究》一文中研究指出"心理优势"是一种良好的心理智能训练方向,是建立在一定的技术水平之上,对自己潜在能力的自我暗示,从而使神经、肌肉达到高度兴奋,注意力集中,自信心增强,产生超过对手的优越感,是取胜的法宝。文章就如何建立运动员良好的"心理优势"以及自我控制不良心态的智能训练,阐述了具体的训练方法以及建议。(本文来源于《武术研究》期刊2016年02期）
冯晶凌[2]（2014）在《试析“心理智能训练”对钢琴教学产生的影响》一文中研究指出文章根据当前的音乐心理学和教育心理学理论,对心理智能训练对钢琴教学产生的影响进行了深入的分析,力求为当代的钢琴教学提供权威的心理学依据,找到切合学生身心特点的钢琴教学模式。(本文来源于《音乐创作》期刊2014年04期）
林子棵[3]（2013）在《心理智能训练在散打运动中的应用研究》一文中研究指出散打具有丰富的内涵和很高的实战、健身价值。在比赛对抗中,运动员在心理上承受巨大的压力和负荷。"心理优势"是一种良好的心理智能训练方向,是建立在一定的技术水平之上,对自己潜在能力的暗示,从而使注意力集中,自信心增强,是取胜的法宝。本文就如何建立起运动员良好的"心理优势"以及自我控制不良心态的智能训练,阐述了具体的方法和建议。(本文来源于《参花(下)》期刊2013年06期）
林岭[4]（2009）在《柔道队备战北京奥运会心理能力、专项智能训练理论与方法的研究》一文中研究指出研究目的:现代竞技柔道的发展总体趋势之一就是要求运动员技术更加全面、特长技术更加突出、与个人技术风格匹配的专项素质日益提高,同时也要求运动员必须具备很高的心理能力、专项智能、战术能力。为提高科学化(本文来源于《中华人民共和国第十一届运动会科学大会论文摘要汇编》期刊2009-10-09）
束谦[5]（2009）在《试论“心理智能训练”对钢琴教学的影响》一文中研究指出钢琴教学是一门高度性、技术性、科学性的学科,必须遵循心理学的基本原理。本文力图从心理学和钢琴教学两门学科的交叉点出发,根据现有的心理学、教育心理学、音乐心理学等理论结合钢琴教学中的读谱和技能训练进行"心理智能训练"的分析、论述。目的在于为钢琴教学提供更精确的心理学理论依据,并通过分析找到符合心理发展规律的科学的钢琴教学方法,让学生们更多地关注心理因素的体会与参与。(本文来源于《艺术研究》期刊2009年02期）
张晓琦[6]（2007）在《试论“心理智能训练”对钢琴教学的影响》一文中研究指出心理学是教育学科的基础学科,也是教育工作者进行教学工作的理论依据。钢琴教学是一门高度性、技术性、科学性的学科,必须遵循心理学的基本原理。这对于从事钢琴教学的教师来说,不仅需要丰厚的理论基础和精湛的演奏技巧,还要有正确的教学指导思想,运用科学有效的方法,使学生在学习弹奏和提高音乐修养的同时,具有良好的心理智能和健康的心理品质。本文力图从心理学和钢琴教学两门学科的交叉点出发,根据现有的心理学、教育心理学、音乐心理学等理论结合钢琴教学中的读谱、技能训练、音乐感的培养、背谱四个内容进行“心理智能训练”的分析、论述。目的在于为钢琴教学提供更精确的心理学理论依据,并通过分析找到符合心理发展规律的科学的钢琴教学方法,让学生们更多地关注心理因素的体会与参与,使学钢琴更具实质意义。本文主体共分两章:第一章:钢琴教学中的“心理智能训练”本章从心理学角度出发,将心理学的研究理论与钢琴教学的实践相结合,通过钢琴教学中的四个内容:读谱、技能训练、音乐感的培养、背谱,有意识地进行“心理智能训练”。同时,在教学过程中,注意力、想象力、记忆力、听觉能力四个心智技能将会得到了良好的培养和提高。第二章:“心理智能训练”中心理活动因素的分析本章分别讨论了注意、想象、记忆、听觉四个心理活动因素在“心理智能训练”过程中的作用。心理活动时时刻刻都存在于教学过程中。钢琴教育作为学习音乐的手段具有积极的探索内心的功能,在钢琴教学过程中有意识地关注心理活动的因素并进行训练,能使学习者的心理智能由此而得到提高。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2007-05-15）
刘晓莲,梁斌[7]（1995）在《浅析监球运动员的心理及智能训练》一文中研究指出以理论与实践相结合的方式谈监球心理训练，并对训练提出了要求．(本文来源于《聊城师院学报(自然科学版)》期刊1995年03期）
心理智能训练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章根据当前的音乐心理学和教育心理学理论,对心理智能训练对钢琴教学产生的影响进行了深入的分析,力求为当代的钢琴教学提供权威的心理学依据,找到切合学生身心特点的钢琴教学模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理智能训练论文参考文献
[1].丁保国.心理智能训练在散打运动中的应用研究[J].武术研究.2016
[2].冯晶凌.试析“心理智能训练”对钢琴教学产生的影响[J].音乐创作.2014
[3].林子棵.心理智能训练在散打运动中的应用研究[J].参花(下).2013
[4].林岭.柔道队备战北京奥运会心理能力、专项智能训练理论与方法的研究[C].中华人民共和国第十一届运动会科学大会论文摘要汇编.2009
[5].束谦.试论“心理智能训练”对钢琴教学的影响[J].艺术研究.2009
[6].张晓琦.试论“心理智能训练”对钢琴教学的影响[D].辽宁师范大学.2007
[7].刘晓莲,梁斌.浅析监球运动员的心理及智能训练[J].聊城师院学报(自然科学版).1995