浙江省丽水经济开发区第一中（小）学323000
摘要：合唱对于提升小学生的音乐素养具有重要的作用。合唱教学应当从低年级学生的音乐课堂着手，要在低段课堂教学中进行渗透。具体而言，可以在音乐欣赏中激发合唱意识，在音乐游戏中激发合唱兴趣，在音乐创编中培养合唱能力。
伴随着音乐课堂教学改革进程的不断深入，在小学阶段的音乐教学中，合唱教学也成为其中的重要构成。但是，在小学音乐教学中合唱部分大都集中于中、高年段的音乐学习，所以，对于低年级学生，音乐教师在此方面并未能给与充分的重视，于是也就导致了高年级合唱教学和实际相脱离的现象。实际上，对于高年级学生而言，其合唱能力并非与生俱来，同样需要经过多年学习和不断积累。因此，合唱教学应当从低年级学生的音乐课堂着手，有意识、有计划地培养学生，将合唱教学融入到每一节音乐课中，经过由浅入深的学习，不断接触、不断体验、增加感受，才能够更深入地了解多声部的演唱过程，逐步走进合唱领域，提升合唱能力，为日后更全面、更系统的合唱教学打下扎实的基础。那么如何才能够有效地将合唱教学融入到小学低年级的音乐课堂中呢？
一、在音乐欣赏中激发合唱意识
就当前的音乐教材而言，其中存在很多针对合唱歌曲的欣赏，这部分经过仔细挑选的合唱歌曲大都具有极为丰富的表现力。在低年级的音乐教学中，引导学生开展对这部分合唱歌曲的欣赏能够有意识地培养学生的合唱意识。所以，教师可以通过音乐欣赏课引导学生专注于合唱歌曲的仔细聆听，并结合多元的教学手段，帮助学生感受合唱歌曲中特殊的合唱魅力，为培养良好的合唱意识打下根基。
例如，在欣赏歌曲《我的小鸡》时，根据低年级孩子的年龄特征以及思维特点，我在导入环节中借助多媒体课件为学生先展示了一段动画：一个活泼的新疆女孩还有一群可爱的小鸡。通过学生对于画面的感知，再结合听觉，学生便可以充分体会到歌曲所表达的感情，这也是对“合”的初步感受。之后，我再次对歌曲的单声部进行表达的时候选择使用独唱的方式，同时以引导式对学生进行启发：“根据老师的演唱，你们能听出是几个声部吗？和刚才的歌曲会相同吗？”此时，学生立刻踊跃回答：“不一样。开始欣赏的歌曲中有多个声部。”之后我接着提问：“你们更喜欢哪种演唱形式呢？”
这样，经过比对学生可以马上获得结果，并从中感受到和声丰富的表现力。此时我顺势引导出合唱的概念。在音乐实践中，通过音乐欣赏课程，可以引导学生更多地关注合唱歌曲，并顺利帮助学生培养初步的合唱意识。
二、在音乐游戏中激发合唱兴趣
根据低年级学生的年龄特征以及认知水平，教师可以设置一定的游戏环节，将相关的节奏、音高、力度等等方面的训练融入其中。这样既可以活跃课堂氛围，同时也提升了学生参与学习的热情，并且能够在轻松愉快氛围内高效地完成教学目标，并激发他们对于合唱的兴趣。
例如，在教学歌曲《小雨沙沙》前，针对“雨声”就可以设计一个小小的节奏声势的游戏环节。在多媒体的帮助下，先向学生展示一幅下雨的画面，通过简单的启发，请学生开始为大雨、中雨以及小雨分别创编节奏。在接下来的环节中，让学生们根据节奏分别模仿不同雨的声音。此时，课堂氛围顿时活跃起来。当学生对这部分节奏数量掌握之后，我引导学生开始声部叠置的声势训练。比如可以由1、2组以及3、4组两组学生在同一时间分别模仿大雨以及中雨声，或者让1、2组以及3、4组两组学生同一时间分别模仿中雨以及小雨声，这也就是二声部叠置的声势训练。当学生们的练习逐渐稳定，我适当为其增加难度，展开三声部叠置的声势训练，将学生分为三个不同的小组，分别模仿大雨、中雨以及小雨声等。
以上案例中，虽然同样是声势训练，但是这种方式如同学生一起玩游戏，自然兴趣会比较高，并且还可以从节奏声势中感受到和声的协调，高效地完成了教学目标。
三、在音乐创编中培养合唱能力
在低年级的音乐教材中，收编的歌曲大都是结构较为简单的。可实际上在小学阶段的音乐教学中，重点核心就是歌唱教学。由此可以看出其中存在极大的创作空间，那么音乐教师就可以从对歌曲的改编着手，充分发掘潜藏在其中的合唱以及和声素材。只要可以在日常教学活动中准确恰当地把握教学契机，必然可以轻松地将合唱教学融入其中，从小培养孩子简单的合唱能力。
例如，在《法国号》的教学中，可以在每句的长音部分增加“巴巴巴”，以此增加二声部的伴唱。在二年级上册歌曲《粉刷匠》的长音处，可以适当增加“唰唰|唰-|”，以此增加二声部的伴唱；除此之外，还有一年级第一册歌曲《拉勾勾》也可以做类似处理。用这样简单容易掌握的方式将合唱教学融入到日常教学中，对于低年级学生并不存在过高的难度；并且，通过训练，这种方式能够显著提升学生对于多声音乐的表现力。
总之，在低年级音乐教学中渗透合唱教学，需要一个完善的有计划的渗透过程，并且需要由浅入深。这样才能有计划地培养学生的合唱意识，激发他们参与合唱学习的兴趣，从而不断提升他们的合唱能力。
参考文献
[1]刘韧中国合唱指挥教材、教学、作品收录状况综述[J].宜宾学院学报，2013，（2）。
[2]张安利在“巴洛克”合唱团感受教法[J].中国音乐教育，2011，（8）。