论文摘要
课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径，但传统地理课堂教学评价存在种种不足，导致课堂教学评价的发展性功能缺损。中学地理教师课堂教学自我评价对克服这些不足，促进地理教师专业成长，有着不可替代的作用。本文以新课程改革为背景，着重对中学地理教师课堂教学自我评价的有关理论进行探讨，并尝试构建一个既符合新课程理念，又便于地理教师参照的课堂教学自我评价标准，探索中学地理教师课堂教学自我评价实施的方法。本文具体内容分为三部分：第一部分是研究背景，首先对传统地理课堂教学评价的不足进行反思，在此基础上，分析中学地理教师课堂教学自我评价的涵义、作用和意义；然后分析了当前中学地理教师课堂教学自我评价中存在的问题。第二部分，针对中学地理教师课堂教学自我评价中存在的主要问题，通过对新课程理念，以及新课程背景下地理教师课堂角色的转变的分析，尝试构建地理教师课堂教学自我评价的标准，并以案例的形式探索地理课堂教学从准备——到实施——到效果，地理教师如何对其进行自我评价。第三部分，对中学地理教师课堂教学自我评价的局限性进行分析：自我评价对教师自觉性要求高、自我评价难免会有盲点；并对中学地理教师提出相应的建议：增强职业道德感、学习新课程理念、加强地理教师之间的交流与合作、制定自己的专业发展计划等等。
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摘要Abstract前言第一章 中学地理教师课堂教学自我评价概述第一节 对传统地理课堂教学评价的反思一、从评价目的上看:过分注重评比与鉴定，忽视教师成长二、从评价主体上看:以他评为主，教师多为被动接受评价三、从评价形式上看:多为定量评价，忽视教学的个性化和创造性四、从评价实施上看:评价的次数有限，不能对教学形成有效促进五、从评价效果上看:评价的准确性有限，难于为教师提供改进建议第二节 中学地理教师课堂教学自我评价的涵义和作用一、中学地理教师课堂教学自我评价的涵义二、自我评价是实现课堂教学评价根本价值的重要基础三、中学地理教师课堂教学自我评价的意义第三节 中学地理教师课堂教学自我评价的理论和实践现状一、中学地理教师课堂教学自我评价的研究文献考察二、宁国市中学地理教师课堂教学自我评价状况问卷调查三、中学地理教师课堂教学自我评价中存在的问题第二章 中学地理教师课堂教学自我评价的标准第一节 传统课堂教学评价标准的不足一、评价标准过于统一:不能满足地理教师课堂教学自我评价的需要二、教学目标上:关注知识技能，忽视全面发展三、在教学方法上:注重传授，忽视探索四、在教学内容上:以书本为本，忽视学生的生活经验第二节 新课程背景下的地理教师课堂角色的转变一、新课程对地理课堂教学提出了新的要求二、新课程背景下地理教师课堂教学角色的转变三、中学地理教师课堂角色的转变要求课堂教学行为标准转变第三节 中学地理教师课堂教学自我评价标准的构建一、中学地理教师课堂教学自我评价标准构建的指导思想二、中学地理教师课堂教学自我评价标准的设计第三章 中学地理教师课堂教学自我评价的实施第一节 中学地理教师课堂教学自我评价的原则一、持续性原则二、自主性原则三、对比性原则四、及时性原则五、信息来源多样化原则第二节 中学地理教师课堂教学自我评价的方法一、对课堂教学准备的自我评价二、对课堂教学实施过程的自我评价三、对课堂教学效果的自我评价第四章 中学地理教师课堂教学自我评价的局限性和建议第一节 中学地理教师课堂教学自我评价的局限性一、中学地理教师课堂教学自我评价对教师自觉性要求高二、中学地理教师课堂教学自我评价难免会有盲点第二节 对中学地理教师课堂教学自我评价的建议一、增强职业道德感二、学习地理新课程理念三、加强地理教师之间的合作与交流四、制定自己的专业发展计划参考文献致谢
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标签：地理课堂教学论文; 自我评价论文; 评价标准论文; 发展论文;
