徐庆春山东省牟平一中264100
高一人文地理选取的内容属于基本的人类社会生产活动范畴，即解决衣、食、住、行基本要求的活动，主要阐述了人口、城市、产业活动（农业、工业、旅游）与地理环境、人类活动的地域联系（交通及商业等）等基础知识。通过学习，可帮助同学们形成科学的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念，积极参与协调人类与环境关系的活动。
根据这几年的教学经验，我总结以往的学生学习人文地理的困惑主要是：人文地理理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆的内容多。我觉得人文地理学习要注意解决这样几个问题：有些同学人文地理基础素养较差，即初中时对人口、城市、工农业及交通概况了解不够（这就需要回顾初中课本）；人文地理的试题和练习做完后不回顾，使理解问题的能力和积累的做题经验少（要多回顾、多反思）；人文地理回答问题不会结合自然和区域实际（要有意识地联系）。自然地理宜采用理科的学习方法，人文地理部分要用文科思维学习的方法，偏重观点、方法的运用，结合区域实际进行评价与反思。
教材中的教学内容综合性增强了，而区位理论是人文地理的核心，该内容理论联系实际的特点突出，能够有效考查获取信息、迁移知识、解决问题等能力，所以能够运用区位理论去分析和解决现实问题是人文地理学习的主要目标。
所谓区位分析，就是分析地理环境各因素与生产活动的相互联系及其对区位选择的影响。例如农业区位：自然因素有地形、气候、水源、土壤等，社会经济因素有市场、交通、技术、政策等等；港口的区位因素，自然因素包括水域条件和陆域条件，水域条件包括停泊条件和航行条件，即江阔水深状况、停泊空间、避风状况、淡水提供情况，陆域条件主要包括建港等基础设施条件和地形地势状况，社会经济因素则包括资金、技术、城市依托、经济腹地的经济规模及与其他交通方式的联运等。所以区位分析只要掌握了方法也是不难的。
下面以《农业的区位选择》为例，谈谈怎样学习人文地理。
一、怎样预习
对于人文地理应怎样预习呢？首先要确定预习的几个主要环节。
第一，抓住重点的基本原理去思考、理解。
本部分教材中需要思考的基本原理主要是：农业区位因素中哪些是自然因素、哪些是社会经济因素？哪个具体区位因素决定了农业区位选择的必要性？哪些区位因素决定了这种区位选择的可能性？哪些区位因素是动态可变的？这种可变性是否是有条件的？要对这些问题进行思考，尽可能地在教材和配套的材料中寻找答案，然后结合前面所学知识自己提出一些问题问自己。如：蔬菜基地的区位选择在交通发达的国家与交通不发达的国家是否有所不同？为什么？如果这些问题中有些不能找到答案，就把问题带到课堂上去听讲。
第二，除了阅读教材文字内容外，还应注意阅读教材中的各种插图和配套地图册中的各种图表，因为许多地理概念、原理是用地图语言来表达的。
例如，鲁教版课本57页“影响农业区位的因素”图表，使我们一目了然地明确了农业区位因素分析的三大方面；课本63页“澳大利亚小麦牧羊农场的农事安排”表，将加深我们对各种混合农业的理解。这些图表既直观又具体，千万不可忽视。
第三，预习后尝试做练习，如《基础训练》，把在练习中遇到的难题带到课堂上去解决。
这样做，似乎很费时间，但只要你坚持做一段时间，你的听课效率将惊人地提高，你的课后作业所需要的时间将比你原先预计的要少得多，你的学习就会在探索中进行，学习就会变得有意思，兴趣就会越来越大。
二、怎样听课
经过充分的预习，你进入课堂是带着许多困惑和问题来听课的，一节课45分钟中，你只需要集中精力听教师讲解你所带来的问题，参与同学讨论你所困惑的问题，听课效率必然大大提高。上课一定要做笔记，关键是记下教师讲解基本概念、基本原理时与你预习时的思考中不一致的东西，或是你感觉没有预习到的东西、老师补充和拓展的东西，记下教师或同学提出的你认为对你有价值的东西。要注意记下教师为了说明某个问题而设计的板画，有利于你直观地理解原理或难点。还要给你一个建议：课堂笔记是供自己学习用的辅助材料，不是供展览用的作业，因此课堂笔记不求工整只求准确快速，不求全面只求重点。
三、怎样做练习
少做练习多思考是做练习的重要原则。有的同学学习地理热情很高，做了很多题，但没有回顾反思，因此没有成效。我们主张题目不在于多做，而在于多思考。即每做一道题，都想想：为什么这样做？还有没有别的内容需补充？如果题目的条件改一下，该怎样做？这一类题的答题技巧能不能总结一下？这就是反思。我们应逐步养成反思的良好学习习惯。
希望同学们尽快培养学习人文地理的兴趣，轻松学习。没有兴趣，学习就会从享受变成忍受，成为负担;有了兴趣，学习就成为一种需求，就觉得轻松愉快、动力无穷。同学们在自己的学习过程中，也要针对自己的实际情况总结出一套自己的学习方法，我在此只是给大家提供几点建议，仅供参考。