论文摘要
教务管理在学校管理中占据核心地位,最终关系到学校育人目标是否能达成,因此把教务管理作为研究课题是有意义的。本文通过对照现代管理理论和学校管理理论,结合新课程对学校教务管理提出的挑战,在对中学教务管理主要内容进行界定的基础上,对现行教务管理不适应新课程教育教学而存在的问题进行诊断,提出了改进教务管理的对策。通过课题的研究,达到下列现实的目的:指导人们确立规范管理理念,提升管理水平,促进学校教务管理向规范化方向发展,促进学校的可持续发展,为新课程的全面深入推进创设优良的保障环境,并为人们深化研究学校教务管理提供一些观照或认识。本文采用理论——实践、实践——理论的思维路径,对已有的理论成果和实践的现状进行分析,采用理论分析、实证分析和对策性思考相结合的研究思路。采用的研究方法有:定性与思辨类方法中的文献综述法、历史性、感悟性、多学科性等思辨分析方法;定量与实证类方法中的观察方法、调查方法、统计分析方法。本研究认为:现代管理理论是系统研究学校教务管理的理论基石,学校管理研究成果为研究教务管理提供了新的理论基础。新课程的实施对教务管理者的综合素质、对教务管理制度、对教务管理模式、对教务管理方法等提出了新的挑战和要求。随着新课程的施行,教务管理的内容更丰富了更复杂了。从三个方面来看:教务管理是对学校教学要素进行配置、控制,是对教学实施过程的条件要素进行调节、控制,是对教学目标和教学质量进行监督、控制。现行的教务管理不能适应新课程改革的需要,表现在:经验型管理、刚性管理、粗放式管理有余,科学管理、柔性管理、精细化管理不足,管理层次较低。改进现行教务管理的对策有:(1)建立教务规范管理原则,明确指导思想。(2)改进传统的管理制度,创制新的管理制度。(3)加强学习型组织建设,提高教务管理人员的学习和改进能力。(4)改进管理组织结构,建立以年级部为主的扁平型组织体系。(5)运用系统论、信息论、控制论等管理科学方法论和全面质量管理理念,进行全面、全程和全员管理。(6)全面运用现代信息技术,采用管理信息系统进行管理。
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中文摘要Abstract序言一、选题背景二、研究的意义三、研究现状四、研究思路与方法五、论文结构、内容与创新之处第一章 研究中学教务管理的理论依据第一节 现代管理理论是系统研究学校教务管理的坚实的理论基点一、古典管理理论二、行为管理理论三、管理科学理论四、组织环境理论第二节 学校发展理论是系统研究学校教务管理的新的理论平台一、学校需求发展理论二、学校核心能力建设理论三、学校知识管理理论第二章 新课程改革背景及对中学教务管理的挑战第一节 新课程改革的背景一、新课程改革的外部背景二、新课程改革的内部背景第二节 新课程改革的内容和创新特点一、新课程改革的主要内容二、新课程的创新特点第三节 新课程的实施对学校教务管理提出了挑战一、对管理者的教育观念、管理观念的挑战二、对管理者综合素质的挑战三、对传统管理制度的挑战四、对传统管理模式的挑战五、对传统管理方法和手段的挑战第三章 中学教务管理内涵和主要内容第一节 中学教务管理内涵及其在学校管理中的地位和作用一、中学教务管理内涵二、中学教务管理在学校管理中的地位和作用第二节 中学教务管理工作职能和工作特点一、中学教务管理工作职能二、中学教务工作特点第三节 中学教务管理主要内容一、教务管理是对学校教学要素进行配置、控制二、教务管理是对教学实施过程的条件要素进行调节 、控制三、教务管理是对教学质量和教学目标进行监督、控制第四章 对中学教务管理领导结构和教务管理现状的调查第一节 丹阳市基础教育发展现状第二节 丹阳市中学领导和教务员素质结构现状一、年龄结构二、学历、专业技术职称和性别等层次结构第三节 教务管理现状一、管理人员素质结构比较合理二、以制度来规范和限制为基本管理模式三、以计算机操作为辅助手段四、管理层次较低规范性不高第五章 对中学教务工作进行规范化管理的探索第一节 建立教务管理原则明确教务管理指导思想一、古典组织管理原则是研究中学教务管理原则的理论基石二、学校管理理论是研究中学教务管理原则的重要参照三、建立教务管理十大原则第二节 改进传统的管理制度创制新的制度一、改进传统的管理制度二、创制新的管理制度第三节 加强学习型组织建设提高组织持续学习和改进能力一、树立学校领导新形象二、关注教职工的专业发展和职业幸福第四节 改进组织结构建立以年级部为主的扁平型组织体系一、改组教务指挥链重点突出年级部的职能作用二、对教务处的职权进行转向重点发挥协调和监控作用第五节 运用现代管理方法论进行全面、全程、全员管理第六节 全面运用现代信息技术运用信息系统进行管理一、新课程教务管理信息系统的特点二、新课程教务管理信息系统使用现状三、新课程教务管理信息系统使用改进措施结语参考文献攻读学位期间公开发表的论文后记详细摘要
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标签：教务管理论文; 新课程改革论文; 学校论文; 教育论文; 规范化论文;
