山东省淄博市张店区第七中学255000
在中考备考阶段，往往有不少学生面对书山题海，或无所适从，或力不从心，或做题无数却事倍功半。如何使学生走出困境、增强信心、提高效率呢？在中考复习中，对各类习题进行选择和设计，尤为重要，若所选择的习题具有较强的针对性、趣味性、新颖性、综合性等特点，不仅可以帮助学生纠正一些以前错误的认识和理解，还可以激起学生复习的兴趣和热情，拓宽学生的解题思路。所以我们在进行习题选择时要做到以下几点：
一、研究《课标》，加强复习的针对性
要认真研读《课标》和考试说明，了解各知识点的学习目标和要求，把握命题的题型规律，知道各章的重点难点、易错点、热点，真正做到心中有数，明确命题趋势。研究近三年本地中考试题特点，每年的中考试题都在不断推陈出新。但不管怎样变化，“以不变应万变”是最有效的方法，如何“不变”呢？我们知道，不论是“考试说明”还是中考试题，它们依据的都是《课标》，深入学习《课标》可以帮助我们准确把握复习方向，有针对性地把握复习内容，提高复习效率。虽然现在各地使用的教材版本不同，但都是按照《课标》来组织编写的，而且其中有许多的习题都是经过专家大量的验证、考究挑选出来的，具有较强的代表性和极高的研究价值。因此认真对典型例习题研磨，整合各章节例习题内容，在知识点交接处设计串联，其教学效果必然会不同凡响。
例1：如图，△ABC,是一张锐角三角形的硬纸片，AD是边BC上的高，BC=40cm,AD=30cm,从这张硬纸片上剪下一个长HG是宽HE的2倍的矩形EFGH，使它的一边EF在BC上，顶点G、H分别在AC，AB上，AD与HG的交点为M。
评析：本题取材于人教版九年级下册72页的拓广探索，是教材内容的迁移与应用。
二、研究学情，习题难度要适合学生现有水平
通过对学生阶段测试试卷的分析，发现学生存在的主要问题是绘图、识图能力较弱，文字语言、符号语言和图形语言之间的转换不够流畅，解题缺乏层次性和联系性，综合能力不强。基础薄弱，计算能力不过关，审题、读题能力较弱，数学知识迁移能力不过关。有了这些分析，我们才能在习题的选择和设计中做到知己知彼、查漏补缺。对于成绩一般的学生，要以训练中档题为主，使其掌握最基本的解题方法和技能；对成绩优秀、学有余力的学生，选题时要适当增加难度，强化培养思想方法。所选题目要有一定的挑战性，又要经过努力能够解决。
例2：已知二次函数的图象经过原点及点（-，-），且图象与x轴的另一交点到原点的距离为1，求二次函数的解析式。
评析：选择和设计的例题要有目的性、典型性、规律性，既要研究学情，综合学生自身的实际情况，又要注意难易适度。例2的设计适用性相对较强，能够把握好复习的深度。提升学生对分类的数学思想方法的掌握，学生在练习的过程中，无论是总结归纳有规律的东西，还是解题能力的提高，都是十分有益的。
三、研究中考真题，探求命题规律
各地每一年的中考试卷，不仅有较强的导向作用而且有较高的研究价值，毫不夸张地说，每一张试卷都是各地命题专家的心血，每一道题都闪耀着他们的智慧。作为一线教师，要主动加入到研究中考真题中来，探求命题的规律（如选择题、填空题、解答题的分值比，各章知识所占比值，试题的难易度等方面）把握命题的新变化、新趋势。教师从各地中考真题中选择出的各种题型的试题，新颖有趣，紧扣课标，可以大大提高中考复习的效率。
例3：已知函数y=x2-2001x+2002与x轴的交点为（m，0），（n，0），求m2-2001m+mn。
评析：选择和设计的例题要有启发性、灵活性、综合性，要能一题多变，起到举一反三、触类旁通的作用。例3属于中考的典型考题，中考命题专家往往对曾经考过的经典与原创的试题或纵向延伸，或横向迁移综合，进行有效的整合和创新，对于这样的典型考题，对学生思维能力有一定的训练和提高作用！在中考复习中选用适合复习内容的中考真题，其复习功效，定能以一当十。
综上所述，选择和设计习题要有针对性，关注使用价值，以减少做题的盲目性；所选习题要典范，以发挥导向作用，为学生减负；对习题资源要有效使用，切实提高复习效率。