任务型教学在英语国家社会与文化入门课中的实验研究

论文摘要

所谓任务型语言教学,就是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。其目的主要培养学生综合语言运用能力。在我国大多数大中小学采用任务型教学,其主要目的是培养学生的交际能力。然而,把该法用于以掌握内容而非语言知识和语言技能为基础的课程方面的相关研究却不多。本研究的目的是为了检验任务型教学途径在《英语国家社会与文化入门》课程中的有效性,本研究的意图在于发现该教学法能否更有效地使学生掌握主要英语国家的社会文化知识。鉴于此,本研究采用Jane Willis的任务型教学理论框架,提出一个基于任务的教授该课程的教学模式。这一模式以可理解性语言输入与输出假设、社会建构主义学习理论以及社会互动主义理论为基础。本研究以实验为主结合问卷调查,在陇南师专英语系74个被试学生中进行实证研究。试验在两组被视学生中进行,实验班37个学生接受采用Jane Willis的任务型教学理论框架为基础的任务型教学模式,控制班37个学生接受以老师为主进行展示和讲解的教学方式。实验工具采用前后测试、实验前后两次问卷调查及部分学生访谈,其目的在于:检验这一教学模式是否有助于激发学生的学习兴趣,能否提高学生该门课的学习成绩。为期十六周的实验结果表明在内容一致的情况下,两种教学法在提高学生学习成绩方面有显著性差异。数据分析表明,任务型教学能提高学生的学习成绩,并且也能提高学生学习该门课的兴趣。由此得出结论,在以英语为外语的环境下,任务型教学法是一种有效的教授该课程的教学方法,但在具体实施中还有些问题有待研究。本论文包括六章:第一章对该门课在教学中的问题进行了总的陈述,并提出了本研究的目的和意义;第二章讨论了主要的教学流派及其局限性;第三章从理论到实践对有关任务型教学的研究进行了文献回顾;然后探究了如何构建任务型课堂教学的模式;在本部分的开头对一些关键的术语进行了解释;第四章是论文的关键部分,介绍了实验过程及数据的统计与分析;第五章结论中总结了研究成果,并在第六章提出了本研究的不足和从本研究中得到的启示。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• CHAPTER 1 INTRODUCTION
• 1.1 Origin of the study
• 1.2 Significance of the study
• 1.3 Research Methods and Framework of the Thesis
• CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW
• 2.1 A brief history of language teaching methods
• 2.2 The major methods in foreign language teaching and their limitations
• 2.3 Task-based language teaching
• 2.3.1 The definition of task
• 2.3.2 The components of a task
• 2.3.3 Task versus exercise
• 2.3.4 Types of tasks
• 2.3.5 Principles of task-based teaching
• 2.3.6 Willis’s model for task-based instruction
• 2.4 Research into task-based teaching abroad
• 2.5 Research into task-based teaching at home
• CHAPTER 3 THEORETICAL FRAMEWORK
• 3.1 Input hypothesis and Output hypothesis
• 3.2 Social construction learning theory
• 3.3 Social interactionism
• CHAPTER 4 PRESENT STUDY
• 4.1 Research Hypothesis
• 4.2 Subjects
• 4.3 Materials
• 4.4 Instruments
• 4.5 Procedure of the study
• 4.5.1 Pre-experiment questionnaire
• 4.5.2 Teaching techniques used in the experimental class
• 4.5.2.1 The Tasks possibly Used in the course
• 4.5.2.2 A Practical Design For Task-based Language teaching in experimental class
• 4.5.3 Traditional Teaching techniques used in the control class
• 4.5.4 Test
• 4.6 Data collection and analysis
• 4.6.1 Data and analysis of the pre-test of the questionnaire
• 4.6.2 Data and analysis of the post test of the questionnaire
• 4.6.3 Data and analysis of the test at the beginning of the experiment
• 4.6.4 Data and analysis of the test at the end of the experiment
• CHAPTER 5 RESULTS AND DISCUSSION
• 5.1 The reasons accounting for the enhanced interest in the EC
• 5.2 The discussion about why the experimental class performed much better in the tests
• CHAPTER 6 CONCLUSION
• 6.1 Major findings of the study
• 6.2 Implication and Implication
• 6.2.1 Limitations
• 6.2.2 Implication for English Foreign Language Teaching
• 6.3 Questions for further research
• References
• Appendixes （ⅰ）
• Appendixes （ⅱ）
• Appendixes （ⅲ）
• Acknowledgements