精读教材“日语”词汇的计量研究 ——以5～8册的新单词为中心

论文摘要

随着日语教育的不断发展,日语教材研究也越来越受到重视。学术界对基础阶段（大学1、2年级）的日语教材及教材词汇已经有了不少研究,但对高年级阶段的日语教材以及教材词汇的研究却刚刚起步。本文依据日语词汇学、计量语言学和对比语言学的相关理论,以高年级阶段精读教材《日语》（5-8册）的生词为研究对象,用Access软件研制成词汇数据库,对教材词汇进行了全面的计量统计研究,并与《高等院校日语专业高年级大纲》以及《基础阶段词汇表》作了对比研究,以探讨高年级阶段日语精读教材词汇的特点。本稿由以下部分构成。第一章序论表明本稿目的并提出问题。阐述关于对日语教材词汇研究的现状,指出已有的日语高年级教材词汇研究的不足之处。第二章对本教材的生词进行计量研究。从词汇量、词性、词种来源、文字特征、词汇构造、词汇意义分布特征6个方面着手对本教材的生词进行分析,进而窥探本教材词汇的编撰特点。第三章本教材词汇表与大纲词汇表的比较。比较内容包括词汇总量、词性种类及各词性数量、词种的来源、词汇意义分布特征等4个方面,从而探讨该教材词汇量、词汇分布等特点与不足。第四章本教材词汇表与基础阶段词汇表的对比。比较内容包括词汇总量、词性种类及各词性数量、词种的来源、词汇构造、意义分布等5个方面,论述了初、高年级阶段精读教材词汇的特点。第五章对存在问题的讨论。将本教材单词表中的词性分类、释义、印刷上的错误提取出来并对其产生原因进行分析。第六章结论。

论文目录

• 日文摘要
• 摘要
• 第一章 序論
• 第一節 教材の語彙の計量的研究の意義
• 一、日本語教育の発展とその重要性
• 二、高学年段階における日本語の語彙教育の重要性
• 三、精読の教材の重要性とその語彙研究の緊迫性
• 第二節 研究方法
• 一、研究対象
• 二、研究目的
• 三、研究手段、方法
• 第二章 『日語』（5—8冊）教材語彙の計量的研究
• 第一節 本教材語彙デ一タ表の作成
• 一、『日語』といぅ教材（5～8冊）に関する語彙の構成
• 二、語彙デ一タ表の作成原則
• 第二節 『日語』（5—8冊）の語彙構造
• 一、本教材の收録語数の総量
• 二、各課の語彙の配分
• 三、本教材の各冊の語数
• 第三節『日語』（5—8冊）教材の語彙の実態調查
• 一、品詞調查
• 二、語種の調查
• 三、総体語彙及び各冊の語彙の特徵
• 四、中日同形同義語、中日同形類義語、中日同形異義語の数量
• 第三章 『日語』教材の語彙（5～8冊）と『要綱』の語彙との対照比較
• 第一節 『高等院校日本語專攻高学年段階教育要綱』の語彙調查
• 一、『要綱』について
• 二、『要綱』の語彙調查
• 第二節 本教材の語彙と『要綱』の語彙との対照
• 一、語彙数の比較
• 二、品詞の比較
• 三、語種の比較
• 四、語彙の意味分布上の特徵の比較
• 第三節 『大綱』と対照し、『日語』教材の語彙編集上の合理点と不足点を検討する
• 一、合理点
• 二、不足点
• 第四章 本教材の語彙と『基礎段階の日本語語彙デ一タ表』との対照
• 第一節、『日語』（5～8冊）に収録された語彙と『基礎段階の日本語デ一タ表』との対照及びその特徵
• 一、語彙量
• 二、品詞の分類
• 三、語種
• 四、語構成上の特徵
• 五、意味分布
• 第二節、両教材から見る中国国内における初、高学年精読教材に出た語彙の特徵及びその対策について
• 一、語彙量
• 二、語種
• 三、意味分布
• 四、語構成
• 第五章 本教材の新出単語の編集上の誤り
• 一、品詞の分類の（言呉）り
• 二、意味の（言呉）り
• 三、語形のプリントのミス
• 第六章 結論
• 一、本教材『日語』（5～8冊）の新出した語彙の特徵
• 二、本教材の語彙と『要綱』の語彙と対照した結果
• 三、『新編日本語』（1～4冊）、『日語』（5～8冊）から見る中国国内における日本語の精読教材に出た語彙の特徵
• 残り問題
• 参考文献
• 謝辞