广东科技学院523083
摘要：近些年来，互联网技术的飞速发展，带动了我国很多行业或者部门走向了网络化运行方向。我国互联网的发展正从“普及”向“深入”逐渐转换，互联网对人们生活、教育、工作等方面的影响正在不断增加。自网络教育方式问世以来，我国各地区院校就开始积极的进行教育改革，将传统教育和网络教育结合，取得了不错的效果。
关键词：网络；结合；教育；体育研究
网络教育是在1998年首次提出的，自提出之后，很快的得到了世界各地教育领域的重视。目前网络教育已经成为了继续推进和深化教育改革的重点。各种教育系统相关软件层出不穷，比如Moodle学习管理系统及Blackboard学习管理系统等的出现，说明网络教育自问世以来已经取得了很大的发展进步。虽然网络教育发展迅速，但也不可避免的存在缺陷，经过不断的实践和思考，网络教育和传统学习相结合形成的混合学习模式已经成为了现下比较流行的学习方式。而网络教育应用于教育领域虽然已经相对普及，但受传统教育方式及课程特点影响，其在我国体育教育方面还是不够深入[1]，本次研究通过分析当下网络教育发展趋势及优势，探究网络教育应用于我国体育领域教学的发展前景。
一、网络教育的发展
将教育和现代化信息技术是教育改革发展的必然趋势，网络教育方式能够利用先进的技术为学者提供最方便的沟通机制和最好的学习环境。网络教育的概念包含了以下几个方面：①对教育和理论学习进行指导；②充分利用网络教育优势的各方面功能；③突出教与学的环境的重要性；④教学过程中以学习者为中心。
从特征上来说，网络教育具有时间可控、教学开放、资源及管理共享等特点，从教育模式上来说，网络教育可以同步或异步式教学、个别辅导教学、合作学习等模式。不管是其教育特点还是模式，都能够更好的为教学者和学习者提供便利，从1998年我国开始推广网络教育开始，我国已经有上百所院校开展了各式各样的网络教育课程，高校各个学科针对网络教育都开设了不同的精品课程，据网撒花姑娘统计，体育学方面的网络课程已经有300多门。但这十几年来，网络教育在体育学上的发展并没能发挥最大作用，网上的很多体育学教育资源都被搁置和浪费，没有被充分利用起来。学校体育教学受传统教学模式影响，不能将现代信息技术充分的利用起来，影响了高校体育学的发展。网络教育作为传统教育模式的改革方向，应该在发展过程中借鉴传统教育模式的长处，相互结合、相互渗透，以提高教学效率为目标，才能使网络教育在课程应用上更加合理，促进我国教育改革发展[2]。
二、体育学网络教育和传统教育方式的对比
网络教育虽然不同于传统教育方式，但其本质仍然是老师教授学生，学生提高的过程，因此不会完全的摒弃掉传统教育，网络教育可以说是将信息技术和传统教学结合起来形成的新式教育模式。
（一）教学过程不同
体育学本身就强调学生身体素质的提高，所以将网络学习和传统课堂运动有机结合起来是最好的选择。在教学形式上，传统教育模式是以体育老师为中心，将重点放在学生提高运动能力，网络教育则是以学生学习为中心，将重点放在学生集体学习和个性化学习两方面；在教学内容上，传统教育模式是讲授运动技术内容，而网络教育则是为学生提供运动技术内容教学和体育综合知识讲授；从老师和学生的角色上讲，传统教育模式下老师担任了传授者、监控者的角色，学生担任了接受者的角色，而网络教育模式下，老师可以说是指导者，而学生是主动的学习者。虽然传统教育模式在教学过程上与网络教育有所不同，但体育教育毕竟是以学生运动能力提高为最终目的，因此应该借鉴传统教育模式中将学生运动能力提高作为重点的形式，加上网络教育不拘泥于时间和方式的优点，充分提高体育学中网络教育的教学质量。
（二）学生学习状态比较
正是由于传统教育模式中体育学是以提高学生身体素质为主，因此往往忽视了学生理论知识的学习，学生在课前不会对课程进行预习，没有明确的学习目标，课后也不会总结所学知识，只会被动的等待下一次上课。而网络教育具有很好的时间和地点便利性，学生可以根据自己的时间在上课前先对课程内容进行预习，明确自己的学习目标，课后还可以通过网络与老师或者同学进行交流，不拘泥于传统的体育教学中对身体素质的提高，而是通过网络对体育学综合知识进行充分的了解和学习，并且能够利用网络及时的对课程进行反馈，为老师更好的进行教学提供便利。
三、目前我国体育学网络教育存在的问题
（一）教师方面问题
通过统计分析目前我国院校体育学网络教育的应用情况，发现网络教育的应用并没有发挥其应有的作用，教师方面存在的问题主要为：对计算机检索及网络查询不熟练。受传统教育模式影响，体育教师的自身学习经历也是以身体素质提高为主，因此对现代化技术并没有深入的了解，对计算机检索及查询方面的知识不熟练。
（二）制度方面问题
除去学生自身问题，影响学校开展网络教育课程最重要的因素就是设施的更新和领导层面的管理问题。目前我国院校开展体育学网络教育普遍存在的障碍就是软件和硬件设备跟不上，领导缺乏网络教育模式更新的重视程度，领导集体也是普遍的将理论成绩放在首位，而忽视了更好的教育模式的选择，缺少领导集体该有的先进思想和观念。
四、提高网络教育在我国体育学教育中的应用
（一）提高教师网络学习能力
教师是网络教育的授课主体，教师的思想会传给学生，因此必须首先校正教师的思想。教师缺乏网络知识的了解，一定程度上反映的还是教师思想模式落后，不能迎合时代潮流，对此，学校管理部门应该定期开设教师网络教育培训课程，指导教师观看优质的网络教育课程，更新教师的传统观念。并且安排教师定期参加考核，以监督教师学习进度。教师也应该合理的分配自己的时间，避免由于时间分配不合理导致的学生缺乏理论知识的学习，对自身学习没有明确的目标。
（二）增加网络教育投入
院校软件及硬件设施落后，根本原因是领导对网络教育的重视不够，对网络设施的资金及技术投入不足。对此，教育部门应该推进政策改革，推行体育学网络教育在部分院校试点改革，并且强制指派任务计划，帮助增加院校软硬件配置更新，增加资金投入，并且鼓励领导集体积极的向网络教育推行成功的院校进行学习，组织专门的监督小组，对院校的网络教育开展情况进行定期访问，以便学校更好的实施政策。
结语
现在我国各院校已经推出了不同程度的网络教育模式，目前主流的有：微课、慕课及翻转课堂等[3]，这些教学技术的革新都是对网络教学模式变革的积极探索。体育学网络教育模式可以理解为将课堂教学和计算机辅助教学有机结合的一种教学方式，其不仅注重学生运动能力和身体素质的提高，更强调学生对体育综合知识的理解，能够很好的实现学生运动实践和理论学习的优势互补，将老师的主导作用和学生自主学习能力结合起来，更好的提高学生体育素质和院校教学质量。虽然我国目前许多院校已经开展了不同程度的网络教育课程，但是老师和学生往往受传统教育理念影响，不能很好的进行教学和学习方式的革新，虽然网络教育是未来我国体育学甚至整个教育系统的必然发展趋势，但在实践开展方面仍然需要进一步的研究。
参考文献
[1]席玉宝.论现代体育科学学科体系[J].北京体育大学学报,2018,41(08):17-25.
[2]时海霞.基于网络的大学体育混合学习研究[D].北京体育大学,2015.
[3]王国亮.翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D].北京体育大学,2016.