当代大学新生适应不良问题及对策研究 ——以宜宾学院2009级新生为例

论文摘要

大学新生是大学校园里一个特殊的群体,他们刚刚由单一、紧张的中学阶段进入到多样、松弛的大学生活,面对这样的反差,有些新生不能立刻适应大学多元化的学习、生活与人际交往。如何通过我们的思想政治教育工作,帮助新生尽快地适应大学的学习、生活、人际交往,从而为社会主义事业培养合格的建设者和接班人,是摆在高校大学生思想政治工作者面前的一项重要而紧迫的任务。本研究以宜宾学院2009级新生为个案展开,梳理出了大学新生在学习、生活、心理以及人际交往等方面适应不良的种种表现,通过问卷调查与个案访谈相结合,深入探究造成大学新生适应不良问题的深层次原因,主要包括：中学阶段应试教育造成的不良影响,社会上不良思潮、高校教育、学生家庭因素对大学新生的影响以及大学新生自身个体因素的影响。并在分析原因的基础之上,积极寻求对策,提出了当代大学新生适应不良的对策主要为：树立“以人为本”的适应性教育理念；强化中学教育与大学教育之间的衔接；对大学新生提供积极有效的社会支持；高校建立大学新生适应性教育的完整规划；家长应有意识地对子女进行适应能力的培养；要发挥大学新生自身主观能动性,积极适应大学生活等六个方面。总之,我们要充分发挥社会、学校、家庭等三大载体的育人功能,建立完善的信息交流和互动机制,形成学校、家庭和社会的合力,并积极发挥新生自己的主观能动作用,自觉地把自己置身于大学崭新环境之中,主动接受高校的各种规范,适应新的环境和新的群体,提高自己的适应能力。本文提出的加强新生适应性教育的主要内容、主要途径,旨在为进一步加强大学新生的思想政治教育,促进他们成人、成才,提供有益的借鉴。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 文献综述
• 第一章 大学新生适应不良的内涵和研究意义
• 一、大学新生适应不良的内涵
• （一） "适应"的涵义
• （二） "适应性"的涵义
• （三） 大学新生适应不良的涵义
• 二、研究的意义
• （一） 理论意义
• （二） 现实意义
• 三、研究的思路与方法
• （一） 基本思路
• （二） 研究方法
• 第二章 当代大学新生适应不良的主要表现
• 一、学习方面的适应不良表现
• （一） 学习目的不明确
• （二） 不适应大学教学管理模式
• （三） 不适应大学教师的教法
• （四） 自身学习方法的不适应
• （五） 学习缺乏自觉性和主动性
• 二、生活方面的适应不良表现
• （一） 不适应气候、饮食等的变化
• （二） 不适应高等院校的管理模式
• （三） 不适应课余时间的自主安排
• （四） 不适应个人消费的完全自主
• 三、人际交往方面的适应不良表现
• （一） 与同学交往的障碍
• （二） 与老师交往的障碍
• （三） 与异性交往的障碍
• 四、心理健康方面的适应不良表现
• （一） 强烈的失落心理
• （二） 过度自大、自满的心理
• （三） 过度自卑、自闭的心理
• （四） 不正确的恋爱心理
• （五） 过度忧虑的心理
• （六） 盲目的从众心理
• 第三章 当代大学新生适应不良的主要原因
• 一、中学阶段应试教育造成的不良影响
• （一） 教育目标太过单一
• （二） 评价方式过于片面
• （三） 学习过程过于被动
• 二、社会不良思潮对大学新生的影响
• 三、高等教育对其适应性的影响
• （一） 大学新生适应性教育的表面化、过场化
• （二） 缺乏对大学新生适应不良现象的有效干预
• 四、学生家庭因素的影响
• 五、新生个体因素的影响
• 第四章 当代大学新生适应不良问题的对策
• 一、树立"以人为本"的适应性教育理念
• 二、增强中学教育与高等教育之间的衔接
• （一） 中学阶段应该注意培养学生的自主学习能力
• （二） 中学阶段应该注意引导学生向多元化发展
• （三） 中学阶段应该做好与大学的衔接工作
• 三、社会应该为大学新生提供积极有效的支持
• （一） 引导社会各界正确看待大学新生的不适应
• （二） 运用正确的价值观去引导大学学生
• （三） 发动社会力量去帮助困难大学新生
• 四、高校必须建立大学新生适应性教育的合理规划
• （一） 要充分发挥"思想道德修养课"的作用
• （二） 打造一支以辅导员、班主任和高年级优秀学生组成的工作队伍
• （三） 引导大学新生合理规划大学生涯
• （四） 开展丰富有效的主题教育活动
• （五） 探索提高大学新生适应能力的新方法
• 五、家长应该有意识地对子女进行适应能力的培养
• （一） 重视孩子适应能力的培养
• （二） 积极配合学校的教育
• 六、大学新生要发挥自身主观能动性
• （一） 要学会自我调适
• （二） 要学会主动去借助外界的帮助
• 参考文献
• 附录
• 致谢