农村留守儿童教育问题研究 ——以辽宁省新宾满族自治县为例

论文摘要

近年来,随着劳动力的转移,农村的留守儿童教育问题成为了当代社会的一大难题。本文通过对辽宁省新宾满族自治县部分留守儿童的调查研究,深入地了解了他们的心理、学习和道德状况,了解了留守儿童生存和发展的真实环境,探讨农村留守儿童教育问题的形成原因,并在此基础上提出了农村留守儿童教育问题的解决机制。本文第一部分为引言。概述了本课题的研究背景及研究思路与过程,并对农村留守儿童教育问题进行了文献综述,在此基础上,提出了自己的创新观点,形成了论文的基本框架。第二部分主要是调查结果。结合问卷调查、访谈和实地观察,以农村留守儿童生活的三个不同环境,即家庭生活、学校教育及社会环境为研究场所,对农村留守儿童的心理、学习、道德现状进行深入调查。调查结果显示:农村留守儿童在心理、学习、道德方面存在着不同程度的问题。第三部分对农村留守儿童教育问题产生的原因进行了思考和探讨。通过对留守儿童教育问题产生原因的分析,可以看出留守儿童问题是由家庭教育的缺位、学校教育主导性不强、社会教育环境的补位不利引起的。本文最后一部分提出解决农村留守儿童教育问题的有关机制。本文从改革教育制度、改善教育环境、转变教育理念、变革教育方法、增加教育内容、创新教育模式入手,寻找出切实有效的解决机制。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 研究问题的背景和研究思路
• 1.1.1 研究问题的背景
• 1.1.2 研究思路与过程
• 1.1.2.1 研究思路
• 1.1.2.2 研究过程
• 1.2 农村留守儿童教育问题研究综述
• 1.3 本研究的创新之处
• 1.3.1 在概念上进行了确切的界定
• 1.3.2 在选取研究地点上进行了突破
• 1.3.3 研究方法的多样性
• 1.3.4 结合当地实际，调查少数民族留守儿童的特殊性
• 1.3.5 在解决机制上进行了创新
• 2 农村留守儿童现状问题的调查结果
• 2.1 心理方面的问题
• 2.1.1 亲情的渴望
• 2.1.2 自卑、孤僻的心理状态
• 2.1.3 早恋现象十分严重
• 2.1.4 逆反心理强
• 2.2 学业方面的问题
• 2.2.1 学习目的不明确
• 2.2.2 对学习重要性认识不够
• 2.2.3 学习成绩较差
• 2.2.4 课外学习情况问题百出
• 2.2.4.1 放学后，学习所占比例较小
• 2.2.4.2 校外阅读缺乏
• 2.2.4.3 校外学习无人辅导
• 2.2.5 失学、辍学严重
• 2.3 思想道德方面的问题
• 2.3.1 对“尊老爱幼”等传统美德的认识模糊
• 2.3.2 社会公德意识较差
• 2.3.3 诚信意识较差
• 2.3.4 理想信念过于个人化
• 2.3.5 价值观多元化
• 2.3.6 缺乏民族自豪感，忽视本民族文化
• 3 农村留守儿童教育问题失衡的分析
• 3.1 家庭教育缺位
• 3.1.1 亲子教育陷入困境
• 3.1.1.1 缺乏感情交流
• 3.1.1.2 家长自身的文化素质较低
• 3.1.1.3 留守儿童父母外出打工的卑微职业
• 3.1.1.4 畸形的教育观念误导孩子的价值观
• 3.1.1.5 留守家庭的破裂给孩子蒙上阴影
• 3.1.2 “单亲”陪伴教育力不从心
• 3.1.3 隔代教育难以胜任
• 3.1.4 亲友教育形同虚设
• 3.2 学校教育主导性不强
• 3.2.1 学校对留守儿童关注不够
• 3.2.2 应试教育仍占主导，忽视素质教育
• 3.2.3 农村师资队伍较弱，教学质量较差
• 3.2.4 学校德育教育的弱化
• 3.2.5 学校心理教育的空白
• 3.2.6 民族文化教育的缺乏
• 3.3 社会教育环境不利
• 3.3.1 户籍制度的缺陷
• 3.3.2 农村基层政府部门重视不够
• 3.3.3 大众传媒的不良影响
• 3.3.4 农村人文环境的恶化
• 4 农村留守儿童教育问题的解决机制
• 4.1 改革教育制度
• 4.1.1 户籍制度的改革
• 4.1.2 教育体制改革
• 4.1.2.1 改革不公正的教育体制，做到“在教育面前人人平等”
• 4.1.2.2 加大应试教育的改革力度，积极推进素质教育
• 4.2 改善教育环境
• 4.2.1 改善当地的经济环境
• 4.2.2 净化当地人文社会环境
• 4.2.3 改善家庭教育环境
• 4.2.4 加强校园文化环境
• 4.3 转变教育理念
• 4.3.1 家庭教育理念
• 4.3.2 学校教育理念
• 4.4 变革教育方法
• 4.4.1 情感教学法
• 4.4.2 社会实践法
• 4.4.3 激励教学法
• 4.5 增加教育内容
• 4.5.1 加强心理教育
• 4.5.2 公民意识教育
• 4.5.3 价值观教育
• 4.5.4 民族自豪感培养
• 4.6 创新教育管理模式
• 4.6.1 农村留守儿童教育管理模式
• 4.6.2 留守儿童社会工作部的具体服务制度
• 4.6.2.1 联系学校制度
• 4.6.2.2 定期汇报制度
• 4.6.2.3 代理监护人培训制度
• 4.6.2.4 考核评估奖惩制度
• 4.6.2.5 社会救助制度
• 4.6.2.6 法规制定制度
• 5 结束语
• 参考文献
• 附录
• 个人简介
• 导师简介
• 攻读学位期间发表的学术论文目录
• 致谢