浙江机电职业技术学院创业教育模式及案例分析

论文摘要

21世纪知识经济初现端倪,科学技术突飞猛进,人类迎来了崭新的创业时代,创业教育是高等教育的新理念,是新的人才培养模式和新的教育质量观。高职院校要借鉴我国高校己有的创业教育模式,积极探索符合高职院校的创业教育的内容体系、课程体系、组织工作体系和创业教育模式,努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法,大力开展创业教育、实施创业教育,培养具有创业精神和创业能力素质的技能应用型人才,成为时代的必然要求,发展的必然途径。本论文探讨了创业教育的背景、高职院校创业教育的理论、高职院校创业教育存在的问题、高职院校创业教育的重要性、高职院校创业教育的必要性、紧迫性及高职院校创业教育的重要意义。在此基础上,对笔者所在工作单位--浙江机电职业技术学院创业教育的内容体系、课程体系、教育模式、实施途径和典型创业案例等进行了有益的探讨。浙江机电职业技术学院采取专业教育为导向的创业教育模式,具体有课程模式、实践模式和综合模式三种类型。为论证这三种创业教育模式的优劣,论文采取了访谈法、个案研究法、比较法和调查法等方式对浙江机电职业技术学院学生自主创业案例进行了详细地分析,探讨,总结,以便及时发现创业教育模式所存在的问题,寻找解决问题的方法和途径,促进学院创业教育的稳步发展。浙江机电职业技术学院作为一所具有50年办学历史的高职院校,是国家示范性高等职业院校建设单位之一,在高职院校行列具有典型的代表意义。研究浙江机电职业技术学院的创业教育模式,为高职院校教学改革提供突破性的方向指导,为高职院校开展创业教育提供参考,从而使高职院校的创业教育走上规范化道路。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 本文研究背景及意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外关于大学生创业教育研究的现状综述
• 1.3 本文的研究内容、方法和思路
• 1.3.1 本文的研究内容
• 1.3.2 本文的研究方法
• 1.3.3 本文的研究思路
• 第2章 我国高职院校创业教育的实践与问题
• 2.1 创业教育的涵义
• 2.1.1 创业教育基本概念
• 2.1.2 创业教育的内涵
• 2.1.3 创业教育的本质
• 2.2 我国高职院校创业教育的现状
• 2.2.1 高职院校创业教育的实践状况
• 2.2.2 我国高职院校创业教育中存在的问题
• 2.2.3 我国高职院校实施创业教育的必要性
• 2.2.4 我国高职院校开展创业教育的紧迫性
• 2.3 我国高职院校开展创业教育的重要意义
• 第3章 浙江机电职业技术学院创业教育模式
• 3.1 创业教育的目标
• 3.2 创业教育的现状
• 3.2.1 创业教育模式
• 3.2.2 创业教育管理模式
• 3.3 创业教育课程结构体系
• 3.3.1 学科课程
• 3.3.2 活动课程
• 3.3.3 隐性课程
• 3.4 创业教育内容体系
• 3.4.1 创业意识培养
• 3.4.2 创业品质熏陶
• 3.4.3 创业能力锻炼
• 3.4.4 创业方法指导
• 3.4.5 遵纪守法教育
• 3.4.6 加强职业指导
• 3.4.7 提供创业实践
• 3.5 创业教育实践服务体系
• 3.5.1 以科技竞赛发展创业教育模式
• 3.5.2 在国际化合作办学中创新创业教育模式
• 3.5.3 在"三重融合、四方联动"中发展创业教育作用
• 3.5.4 在筹建"大学生创业孵化园"中拓展创业教育功能
• 3.5.5 成立"创新创业工作领导小组",确保创业教育稳步推进
• 3.5.6 以"创业之星-大学生创业模拟实验室"为平台,全面提升大学生创业能力
• 3.6 创业教育体系结构
• 3.7 创业教育的发展
• 3.7.1 充分挖掘校友资源,建立创业教育循环
• 3.7.2 加强创业师资队伍建设,保证创业教育质量
• 3.7.3 重视创业教育评估工作,逐步予以学籍管理支持
• 第4章 浙江机电职业技术学院创业教育模式的典型案例分析
• 4.1 单纯的课程式创业教育模式
• 4.1.1 案例一:杭州久创科技有限公司
• 4.1.2 案例二:创意轩碟店
• 4.1.3 案例三:温州汉博电气有限公司
• 4.1.4 启示
• 4.2 实践式创业教育模式
• 4.2.1 案例一:怡然科技电脑服务公司
• 4.2.2 案例二:亮镜机械有限公司
• 4.2.3 启示
• 4.3 综合式创业教育模式
• 4.3.1 案例一:风火轮滑专卖店
• 4.3.2 案例二:"金黛米岚"围巾品牌
• 4.3.3 启示
• 4.4 总结
• 第5章 结论
• 5.1 结论
• 5.2 存在的问题及对后续工作的展望
• 致谢
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果