导读:本文包含了言语运用论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:行政拘留,言语,医疗卫生,治安管理,服务秩序,寻衅滋事罪,人格尊严,砍人,侮辱性,情节严重
言语运用论文文献综述
舒圣祥[1]（2020）在《言语威胁医护就应依法惩处!》一文中研究指出新年伊始,对于一些医护人员来说,心却依旧是凉的!1月1日,北京一女士带父亲看病要求提前加塞,被拒后对当值医生进行辱骂和言语威胁“要砍人”;自称市领导殴打女护士的西安男子,也是带孩子急诊,想插队被拒,怀怨在心出手伤人。因严重扰乱医院就医秩序(本文来源于《健康时报》期刊2020-01-07）
何虹,罗忠纯,王雪,黄仁飞[2]（2019）在《舌针疗法在脑卒中后构音障碍患者言语康复中的临床应用》一文中研究指出目的观察舌针应用于脑卒中后构音障碍患者言语康复中的疗效。方法将乐山市人民医院2017年7月-2018年12月期间符合纳入标准的病人采用随机数字表分为观察组(35例)和对照组(35例),观察组在常规言语康复训练基础上,采用舌针结合普通针刺,对照组仅采用普通针刺和言语康复训练。治疗前后的言语功能评定均用改良的Frenchay构音障碍评定法。结果治疗后两组患者构音障碍分级均较治疗前有明显改善(P <0.05);观察组的显效率显着高于对照组(P <0.01),痊愈人数、总有效率均高于对照组(P <0.05)。结论舌针可以改善脑卒中后构音障碍患者的言语功能,综合治疗的效果优于常规针刺和言语康复训练。(本文来源于《临床研究》期刊2019年12期）
杜园春,周宁,杨梓倓[3]（2019）在《七成受访学生家长支持教育惩戒制度》一文中研究指出日前，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》），对教育惩戒的实施原则、惩罚措施等进行了规定。《征求意见稿》明确提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。同时，也对教师实施教育惩戒过程列出了“禁止情(本文来源于《中国青年报》期刊2019-12-12）
黄立鹤[4]（2019）在《多模态语用学视域下的言语行为与情感因素：兼论在老年语言学中的应用》一文中研究指出长期以来,语用学理论及相关原则的构建基于交际双方的理性前提。然而,情感意义在言语交际中占有重要地位,且通过多模态资源进行建构与识解,表现在说话人的话语本体、韵律特征、体貌表现等方面。语用学的研究对象应是鲜活整人的言语交际,而不是抽象化的、理想化的说话人。本文倡导从言语行为这一语用学核心概念入手,借助多模态语言研究的具体操作手段,分析说话人的情感态度对其语言交际与含义推导的影响,实现在多模态语用学框架内对语言使用者进行关注的回归。同时,本文分析了失智症老年人在非言语行为、情感交流等方面的特征,指出该范式可为老年语言学中的语用交际研究提供新的视点。(本文来源于《当代修辞学》期刊2019年06期）
袁艳玲,戈玲玲[5]（2019）在《汉语小说中言语幽默生成机制与翻译转换——基于《二马》汉英双语平行语料库的考察》一文中研究指出本文在言语幽默概论(GTVH)的理论框架下,以老舍长篇小说《二马》及其英译本MR. MA&SON a Sojourn in London为语料建立汉英双语平行语料库,研究言语幽默生成机制与翻译转换模式。研究表明:1)《二马》中言语幽默的生成机制主要是修辞手段、本源概念; 2)译者在翻译言语幽默时,采用等类转换、非等类转换及省略转换叁种转换方式,幽默转换能力依次递减; 3)言语幽默生成机制与翻译转换有规律可循。(本文来源于《上海翻译》期刊2019年06期）
徐丽玲,刘宇婷[6]（2019）在《教学活动中幼儿教师口头言语行为的研究——以某机关幼儿园大班为例》一文中研究指出幼儿教师的口头言语行为对幼儿的语言发展有重要的影响,但是目前部分幼儿教师口头言语行为变得流程化,存在带着答案提问幼儿、不问缘由地批判幼儿等问题。通过对幼儿园大班教师口头言语行为的研究,笔者认为教师应说幼儿听得懂的话,与幼儿真互动,给幼儿充分思考问题的时间,教育评价要客观、及时、具体,尊重幼儿看待事物的差异性,突出幼儿教师的多元角色,以此提升自身口头言语行为的质量。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年12期）
郭跃辉[7]（2019）在《在言语形式的“突出”中感受——《在长江源头各拉丹冬》的审美世界》一文中研究指出言语形式的"突出",为的是表达特殊的意蕴与情感。在《在长江源头各拉丹冬》一文中,作者也正是通过这种言语形式的"突出",来构建壮美与优美、空间与时间相融的审美世界,同时也在构筑自我的"体验世界"。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
徐德湖[8]（2019）在《意以象尽，象以言着——基于言语思维品读《绿》中的比喻句》一文中研究指出朱自清散文《绿》主要描写了梅雨潭的水,描写潭水又主要在写其绿色。作者在抒情语句之中,两次运用"惊诧""醉人""奇异""可爱"4个词语,强调了惊异的审美印象和强烈的审美感受。作者要将这种印象和感受传达给读者,就要让读者通过他的语言,能够真切地想象出他的审美印象,感受到他的审美感受。用梁启超先生的话说,就是"1.所传达的,恰如自己所要说的;2.令读者恰恰领会得我的原意"。~([1])这其实是很不容易的。语言具有概括性,面对那一潭之"绿",作者获得的印象和感受可以说是(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
邹林佚[9]（2019）在《“一师一优课”语文课堂师生言语行为互动案例研究——基于iFAIS分析系统》一文中研究指出"一师一优课"是国家教育资源公共服务平台推出的晒课活动。其中,获得部优级的课程不仅能展示教师个人风采,也能提供示范和借鉴。本文基于i FAIS改进型弗兰德斯互动分析系统,对2018年部优级课堂《直书》进行编码改进分析,得出以下结论:部优级课中,教师的言语行为以积极影响为主;师生关系情感氛围融洽;课堂的提问方式更倾向于开放式问题,且教师更倾向于通过采纳学生意见诱导学生主动发言;课堂教学模式以学生活动为主。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
王孟,樊葳葳[10]（2019）在《系统功能语言学视阈下的言语行为分析——以英诗《我的前公爵夫人》为例》一文中研究指出对罗伯特·勃朗宁的戏剧化独白诗《我的前公爵夫人》的理解,一直以来众说纷纭。文章借助系统功能语言学和言语行为理论,试图通过分析诗歌语言元功能来解释这些不同的理解。韩礼德关于叁大元功能的理论成果为本文研究提供了基本范式,结合对《我的前公爵夫人》言语行为的分析,进一步检验了言语行为理论和系统功能语言学在文学研究中的可操作性和重要意义。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年12期）
言语运用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的观察舌针应用于脑卒中后构音障碍患者言语康复中的疗效。方法将乐山市人民医院2017年7月-2018年12月期间符合纳入标准的病人采用随机数字表分为观察组(35例)和对照组(35例),观察组在常规言语康复训练基础上,采用舌针结合普通针刺,对照组仅采用普通针刺和言语康复训练。治疗前后的言语功能评定均用改良的Frenchay构音障碍评定法。结果治疗后两组患者构音障碍分级均较治疗前有明显改善(P <0.05);观察组的显效率显着高于对照组(P <0.01),痊愈人数、总有效率均高于对照组(P <0.05)。结论舌针可以改善脑卒中后构音障碍患者的言语功能,综合治疗的效果优于常规针刺和言语康复训练。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
言语运用论文参考文献
[1].舒圣祥.言语威胁医护就应依法惩处![N].健康时报.2020
[2].何虹,罗忠纯,王雪,黄仁飞.舌针疗法在脑卒中后构音障碍患者言语康复中的临床应用[J].临床研究.2019
[3].杜园春,周宁,杨梓倓.七成受访学生家长支持教育惩戒制度[N].中国青年报.2019
[4].黄立鹤.多模态语用学视域下的言语行为与情感因素：兼论在老年语言学中的应用[J].当代修辞学.2019
[5].袁艳玲,戈玲玲.汉语小说中言语幽默生成机制与翻译转换——基于《二马》汉英双语平行语料库的考察[J].上海翻译.2019
[6].徐丽玲,刘宇婷.教学活动中幼儿教师口头言语行为的研究——以某机关幼儿园大班为例[J].河南教育(幼教).2019
[7].郭跃辉.在言语形式的“突出”中感受——《在长江源头各拉丹冬》的审美世界[J].语文教学与研究.2019
[8].徐德湖.意以象尽，象以言着——基于言语思维品读《绿》中的比喻句[J].语文教学与研究.2019
[9].邹林佚.“一师一优课”语文课堂师生言语行为互动案例研究——基于iFAIS分析系统[J].智库时代.2019
[10].王孟,樊葳葳.系统功能语言学视阈下的言语行为分析——以英诗《我的前公爵夫人》为例[J].绥化学院学报.2019