张银环甘肃省兰州市西固区玉门街小学730060
课题即问题，它是中小学教育科研活动的重要载体，而个人课题因其开口小、周期短、易实施、见效快等特点，更容易被一线教师接受和操作。我于2011年9月申请立项市级个人课题《漫画在小学高年级习作教学中的应用探索》，经过一年的研究实践，于2012年11月通过市级结题鉴定，并获市教科研成果一等奖。回顾课题研究过程中的点点滴滴，我觉得自己收获的不仅是教育教学能力的提高，更是自身学习能力的提升。
一、在阅读与感悟中学习
要做课题研究，首要的任务就是要确立研究什么，良好的选题是成功的一半。为此，我除了聆听专家讲座外，还阅读了许多文献资料和成功案例，并列出了自己的困惑，视野逐渐开阔，经常会产生一些教育教学的新思路、新想法。
我所研究的个人课题《漫画在小学高年级习作教学中的应用探索》最初的思路来自于中央电教馆的远程协作学习。当时我们和深圳育才四小、兰化三小、崆峒紫禁城小学联合开展了为期一个月的有关漫画的语文综合性学习，在活动开展的过程中，孩子们热情高，创作有新意，习作质量高。活动结束后，参与教师普遍认为漫画是开启学生习作之门的一把钥匙，可深入开展研究，寻找将漫画引入高年级习作教学的可行性方法，以此来提高孩子们的习作兴趣和习作水平。为了验证课题的有效性、实践性，我加强了漫画和习作方面的理论知识学习，广泛了解孩子们喜欢的漫画大师及其漫画作品，拜读了宋运来写的《中国儿童漫画与作文赏析》、中国连环画出版社出版的缪印堂的《漫画艺术》,上网浏览了同类课题的研究状况，为课题的开展提供了充分的理论基础和实践经验。2012年又一项新的个人课题在市教科所立项，这一切都离不开在阅读中学习。
二、在实践与反思中学习
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在课题实施的过程中我发现，同样是漫画作文，叙事性的作文对小学生来说要比评论性的文章要好写一些，因此孩子们在选择漫画的时候都趋向于叙事性漫画。为了呵护孩子们的自信心，我们做了大量的叙事性漫画习作，有反映自己生活的《三头六臂》、《回头吧，时间》，有表现社会问题的《文化墙的遭遇》等。但是，孩子们对漫画所反映的内容还缺少明确的观点和认识，不能够准确地表达和评论。
为了帮助孩子们写好叙议结合的文章，我深入孩子们当中，精心设计教学，帮他们过渡，实践中取得了较好的效果。
例如话题之一“我是一张小广告”。
生活中小广告到处可见，学生对此是深有体会的。新课伊始，我不动声色地拿出一张表情痛苦的广告单，孩子们一看，乐了，这还不好写吗？大家经过一番讨论，一节课就杜撰了一个个有意思的童话故事，历数了这张小广告“备受磨难的生活经历”。正在大家兴致高昂的时候，我抛出了问题：小广告满天飞反映了哪些社会问题？起先教室里一阵沉默，而后就开始七嘴八舌地讨论起来，我顺势引导学生在小组内交流了自己的看法。
A组：我认为小广告现象反映出社会的监管力度还不够。城市形象的维护需要大家的努力，政府的管理固然很重要，但是全社会的公民都有义务去做这项工作，包括我们小学生也应该在这方面做一些积极努力。
B组：我同意A组同学的建议，但许多小广告都是在夜间写上或贴上去的，要监管，难度较大，所以我认为还是要提高公民的道德素质。如果社会成员的道德修养达到一定的水平，就不会出现那么多的小广告了。
C组：我认为小广告也是我们获取自己所要信息的一个手段，试问，谁家不需要修水管？谁家不需要找中介？问题不在于小广告本身，而在于如何规范这种行为。这儿，我有一个小建议，例如，在社区可以设置专门的广告宣传栏，让大家规范地发布信息。当然，散布不良言论、办假证如此这样的东西那是要坚决杜绝的。（全班在掌声中大笑）
叙议结合的漫画作文为学生提供了更广阔的写作空间，经过几次的训练，孩子们已经不拘于表达方式的局限，能较灵活地采用叙事、议论或叙议结合的方式去写漫画作文，达到了预期的效果。
三、在借鉴与创新中学习
课题研究离不开借鉴，我们需要总结前人的研究经验为自己所用，但课题研究更离不开创新，没有创新就谈不上研究。我的个人课题《漫画在小学高年级习作教学中的应用探索》也是在借鉴前人研究经验的基础上开展的。例如，如何解读漫画前人多有论述，而我则在解读漫画的基础上构建了高年级习作教学的一个可行模式，那就是从搜集、解读孩子们喜闻乐见的漫画作品开始，掌握常用的解读方式，即一看图、二悟意、三找点、四想象或评议；接着逐步深入，在生活中寻找漫画素材，“我手现我心”，从而创作属于自己的漫画和漫画作文；最后通过自编自演漫画剧，让孩子在创作中表现生活，在表演中还原生活、体验生活，使生活、漫画和习作有机融合，进而提高写作能力。
本课题除了构建了一种习作教学的模式外，还丰富了孩子们的学习方式和作业的呈现方式。“搜集资料、调查了解、相互讨论，用文字、图表、照片等方式展示学习成果”是新课程所倡导的，孩子们在学习过程中不仅画漫画、写作文、创编漫画剧，而且自导自演，同时图文并茂地绘制了漫画作文小报，学习方式和成果的呈现方式由单一走向综合，这是我在课题研究初期没有预料到的。
有人说：“一个老师并不一定会搞科研，但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师！”教育科研为我插上了学习的翅膀，我相信有学习的地方就有智慧，有智慧的地方必有风景！