我国幼儿园教材的社会学分析

论文摘要

教材是教师与学生开展教育活动的基本依据,社会期待学生所学习的各种知识、技能及价值观念基本上都浓缩于其中,就其社会本质而言是社会控制的中介。研究者选取了具有代表性的人教版、南师大版和上海版的幼儿园教材作为分析样本,参考国内外的相关研究成果及三套教材所依据的教育纲要,编制出分析量表,采用内容分析法和比较法对教材中的德育内容、社会角色的呈现和文化构成进行分析和比较,揭示了其中明显的或内隐的价值取向。本研究得出四个结论:第一,我国幼儿园教材承载的是国家认可的价值取向。第二、德育内容方面,我国幼儿园教材所蕴含的个体与自然方面的德育内容与当今倡导的热爱自然、保护环境的议题相符合。在个体与社会方面所倡导的德育内容具有一定的稳定性和变动性。第三、社会角色呈现方面,我国幼儿园教材在先赋和自致角色上的选取上有一定的倾向性,在性别角色上存在性别角色刻板印象。第四、我国幼儿园教材在一定程度上体现了多元文化的取向,但选择的内容有局限。本研究认为国家为了保证个体社会化的有效运行必然要对教材中的价值取向进行控制,且这种控制是不可消除的。此外,教材内容与社会变迁之间存在着密切的关系。

论文目录

• 中文目录
• 英文目录
• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 绪论
• 1.1 选题缘起
• 1.2 研究目的
• 1.3 研究意义
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献法
• 1.4.2 内容分析法
• 1.4.3 比较研究法
• 1.5 研究对象
• 1.6 关键词的界定
• 1.6.1 幼儿园教材
• 1.6.2 社会控制
• 1.6.3 德育内容
• 1.6.4 社会角色
• 1.6.5 文化构成
• 第二章 对教科书社会学分析的文献研究
• 2.1 从教育社会学视角研究教科书的历程
• 2.1.1 西方学者的研究
• 2.1.2 台湾学者的研究
• 2.1.3 大陆学者的研究
• 2.2 已有关于教科书内容分析社会学研究的主题分析
• 2.2.1 德育内容
• 2.2.2 社会角色的呈现
• 2.2.3 文化构成
• 2.3 本章小结
• 第三章 我国幼儿园教材的德育内容
• 3.1 分析方法
• 3.2 分析结果
• 3.2.1 个体与自然
• 3.2.2 个体与社会
• 3.3 本章小结
• 第四章 我国幼儿园教材的社会角色呈现
• 4.1 分析方法
• 4.2 分析结果
• 4.2.1 先赋角色和自致角色
• 4.2.2 性别角色
• 4.3 本章小结
• 第五章 我国幼儿园教材的文化构成
• 5.1 分析方法
• 5.2 分析结果
• 5.2.1 我国不同民族文化在教材中的呈现
• 5.2.2 不同国家文化在教材中的呈现
• 5.2.3 不同时代文化在教材中的呈现
• 5.2.4 我国传统文化在教材中的呈现
• 5.3 本章小结
• 第六章 结论与讨论
• 6.1 本研究的结论
• 6.2 本研究的思考
• 6.2.1 国家对教材的价值取向进行控制的原因
• 6.2.2 我国幼儿园教材价值取向的变化与社会变迁的关系
• 6.3 若干建议
• 6.4 研究局限
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文
• 致谢