（梅州市梅江区人民小学，广东省梅州市514000）
摘要：在信息化科技化时代之下，我国的教学内容和教学环节产生了极大的变化，许多创造性的教学模式开始与教学实践实现了紧密的联系，为了积极的构建高效课堂，促进教学资源的优化配置和利用，许多老师开始以教学内容和教学理念的革新为出发点和落脚点，围绕学生的个性化成长和发展需求不断的调整教学目标和教学策略，在体现学生主体价值的前提之上实现理论教学与实践研究之间的紧密对接。作为一种创造性的教学策略，翻转课堂竟能够在第一时间吸引学生的注意力，营造良好的外部空间和环境，对此，本文以小学语文学科为分析对象，了解在互联网+背景之下翻转课堂运用的具体条件和策略，以期为实现小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：互联网+”背景；小学语文学科；翻转课堂；运用研究
一、引言作为小学教育阶段中的重要学科，语文对培养学生良好的人文素养，鼓励学生树立正确的人生观、世界观和价值观有着重要的作用及优势，小学语文老师在教育实践的过程之中必须要结合互联网+时代背景之下该学科教学的具体要求，以创造性的教学模式为出发点和落脚点，立足学生的个性化成长和发展要求选择针对性的教学策略。其中翻转课堂能够揭示素质教育的本质，对调动学生的参与积极性意义重大,，老师需要关注对这一教学策略的应用及研究，在调动学生参与积极性的同时保证学生能够掌握语文学习的技巧和精髓。
二、互联网+教育
在全球化趋势不断加剧的今天，我国所面临的外部环境越来越复杂，为了保证我国在国际竞争的过程中获得更多的优势，我国提出了互联网+教育，这种教育模式以互联网为切入点，真正的实现教育内容和教学形式与互联网之间的紧密对接。从更为宏观的角度来看，互联网教育主要以构建全新的群体教育消费观念为原则，通过对互联网本质属性的深入分析及研究，结合生产要素和生产资源的优化配置来更好的实现互联网的集成作用，营造良好的教育生态环境，促进教学资源的优化配置和利用。
在互联网+教育背景之下，许多老师开始将学生的自主成长和传统的人才培养模式相结合，不断的摆脱传统的教学方式和教学理念，避免传统封闭教学模式所带来的制度和影响，颠覆已有的教学模式，在现代化教学模式和教学理念的引导之下更好的调动学生的参与积极性，保障学生能够对老师所采取的教学策略有一个深入些宏观的认知。其中以翻转课堂微课为代表的教学模式在实际应用的过程之中备受老师的好评，这些教学策略符合素质教育的本质要求，小学老师须要以语文学科教学的具体内容为分析对象，通过对教学资源的优化利用，能更好的促进信息化教学工作的正常开展，积极的构建完善的教学机制和教学体系。
三、翻转课堂在小学语文教学中的实践应用
从上面的相关分析不难发现，翻转课堂对调动学生的参与积极性意义重大，老师除了需要注重理论教学环节的大力落实之外，还需要将理论教学与实践研究相联系，处理好两者之间的相关性，协调两者的合理比重，充分的体现学生的个性化发展要求。其中，学生的自主学习和合作学习尤为关键，老师可以利用翻转课堂来为学生提供自主学习视频，让学生在主动观看和学习的过程之中掌握全新的知识点。另外，翻转课堂中所涉及的任何一个教学环节都必须要以学生为主体，围绕学生的学习过程设置针对性的教学内容，保障每一个学生都能够在老师的引导之下实现自我教育和自我引导，为了调动学生的参与积极性，在课堂教学实践之前老师需要做好充分的准备工作，以有价值、有意义的课题为出发点，通过对学生兴趣的分析来积极的开展不同形式的小组协商活动，让学生能够在个人主观能动性的引导之下大胆的说出个人的真实意见和看法。老师只需要站在宏观的角度，针对学生的学习态度和学习能力，对最终的课题选择情况进行分析，保障后期学习和实践活动的针对性和有效性，更好的展现互联网+背景之下小学语文学科之中翻转课堂的作用和优势。
四、课前准备阶段
与其他教学模式和教学理念相比，翻转课堂所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师在教学实践的过程之中必须要关注这一教学模式的优化利用和分析，做好前期的准备工作，以简单知识的灌输和传导为出发点，指导学生进行主动思考，保障学生能够产生一定的求知欲，对新知识和旧知识进行有效的迁移。视频质量的提升和微课视频的制作尤为关键，为了体现后期教学的针对性和有效性，老师在前期需要制作好相应的课件，根据学生的兴趣所在调整不同的教学内容和教学形式，与其他阶段的学生相比，小学生的社会生活实践经验不足，是非判断能力相对较差，个人的逻辑思维能力还处于提升之中，外加上小学语文的理解难度高，对学生的理解能力提出了一定的要求，因此老师需要加强对学生的辅助，明确不同视频内容的具体要求，将学生感兴趣的视频内容融入其中。比如老师可以直接在比较热门的影视作品中摘取相关的小视频和小片段，另外还可以播放学生比较喜欢的音乐作品，但是在选择视频片段时必须要将时长控制在5~7分钟，只有这样才能够集中学生的注意力，更好的构建高效课堂。
五、课堂设计阶段
作为整个教学实践活动的主体环节，课堂设计阶段尤为关键，老师除了需要明确学生的主体地位之外，还需要结合教育教学的现实条件，立足于学生在语文学习过程中的真实情况，设计好课堂教学内容和课堂教学形式。其中翻转课堂是一种创造性的教学策略，为了保障学生在前期预习的过程之中掌握语文学习的技巧，老师在课堂教学实践之前需要检验学生的课前预习效果，了解学生在自主实践中所存在的不足，分析学生所遇到的困难，然后采取小组划分的形式鼓励学生通过小组内部合作来实现自我教育和自我引导如果学生在学习的过程之中所遇到的问题比较复杂，同时难度较高，那么老师则需要进行简单的辅助，在恰当的时间段为学生提供相应的指导，保证学生坚持正确的学习方向和学习思路。需要注意的是每一个学生的学习能力以及教育背景有所区别，老师应该尽量避免简单一刀切的教学策略，而是立足于学生个性化成长发展的实质需求对学生进行针对性的总结和指导。
六、小学语文教学中翻转课堂的构建对策
从上面的相关分析不难发现，在小学语文教学实践的过程之中，翻转课堂的应用尤为关键，为了更好的体现这一教学模式的重要作用和价值，老师在小学语文教学实践的过程之中必须要以学生目前的学习环境为出发点，了解翻转课堂的操作技巧和操作要求，根据学生在自主学习实践过程中的真实条件对后期的教学内容进行不同的筛选和优化升级。首先老师需要转变教学方式，激发学生的学习兴趣，实现师生之间的相互联系和共同发展，真正的产生一定的情感共鸣，对于一些难以理解和消化的知识来说，老师需要注重反复的练习拓宽学生的视野，加深学生对知识的印象。其次，老师需要注重教学方法和学习策略的指导，保障学生能够在自主学习的过程之中对语文知识有一个宏观且深刻的认知，从而在个人主观能动性的调动之下实现自主学习和自主研究。
七、结语
互联网+背景之下的小学语文学习和教学产生了极大的变化，老师需要站在客观的角度，全方位的分析目前的教学内容和教学环境，积极的体现发展课堂的作用及优势，为学生的良性成长和发展营造良好的外部空间，保证学生在个人主观能动性的调动之下掌握语文学习的技巧精髓，提高个人的语文学习成绩。
参考文献
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