新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题及教育对策研究

论文摘要

“八荣八耻”社会主义荣辱观统辖了爱国主义、集体主义、社会主义思想,实现了中华民族传统美德与时代精神的完美结合,体现了社会主义道德规范的本质要求。研究新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题及教育有利于打牢社会主义核心价值体系的基础、有利于带动良好社会风气的形成、有利于促进大学生全面发展。本文主要采用了文献法、经验法、抽样问卷调查法展开分析研究。采用文献法收集国内外在这一领域的研究成果、文献、论文、专著等,并对收集的资料进行研究、对比、筛选,从而归纳总结出目前的研究状况及发展趋势,为论文的进一步研究奠定了理论基础。丰富的经验是理论创新和发展的源泉。因此,在论文的创作过程中,除了利用文献法总结国内外的教育经验之外,还走访近年来工作在高校大学生思想政治教育一线的工作者,向他们学习实际的工作经验。采用抽样问卷调查法对西安科技大学、西北政法大学、西安电子科技大学、西安理工大学四所高校在校大学生的荣辱观现状进行调查、统计、分析。调查显示,新时期高校大学生“八荣八耻”存在以下突出问题:(1)政治信仰迷茫,社会责任感缺乏(2)学习目标不明确,忽视远大理想(3)追求享乐生活,缺乏艰苦奋斗精神(4)诚信意识淡薄,法纪知识匮乏。针对以上问题分析其影响因素包括:社会环境因素、高校教育因素、家庭教育因素和大学生自身因素。综合上述的理论分析和实际工作研究,提出了新时期高校大学生“八荣八耻”社会主义荣辱观教育的对策:(1)转变教育观念,坚持“两个理念”;(2)党员干部率先垂范,做社会主义荣辱观的自觉实践者;(3)强化高校思想道德教育,建立教育机制;(4)加强师德教育,发挥示范作用;(5)优化家庭环境,发挥家庭育人功能;(6)明荣知耻,加强自我教育;(7)搭建突出“荣辱观”内容的网络平台本文的创新点:(1)在论文5.1中提出了坚持“以人为本”的教育理念和从培养“四心”入手的教育理念,以增强大学生“八荣八耻”教育针对性和实效性。(2)在论文4.3中,提出了综合运用目标分解、比较鉴别、同辈、无意识等教育方法,开展大学生“八荣八耻”教育,使大学生“八荣八耻”教育真正入耳、入脑、入心。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 国际形势新变化的要求
• 1.1.2 国内形势新变化的要求
• 1.1.3 顺应世界教育改革的需要
• 1.1.4 顺应思想政治教育工作的需要
• 1.2 国内外研究状况
• 1.2.1 国内的研究状况
• 1.2.2 国外的研究状况
• 1.3 本文的研究思路与方法
• 1.4 研究的意义
• 1.4.1 有利于打牢社会主义核心价值体系的基础
• 1.4.2 有利于带动良好社会风气的形成
• 1.4.3 有利于促进大学生全面发展
• 1.5 本课题的理论依据
• 1.5.1 哲学基础
• 1.5.2 学科依据
• 1.5.3 现实依据
• 1.6 本文的创新
• 2 “八荣八耻”社会主义荣辱观的内涵、特征及功能
• 2.1 荣辱观的界定
• 2.1.1 荣辱观的涵义
• 2.1.2 “八荣八耻”社会主义荣辱观的涵义
• 2.2 “八荣八耻”社会主义荣辱观的基本特征
• 2.2.1 蕴含了科学的世界观和方法论
• 2.2.2 统辖了爱国主义、集体主义、社会主义思想
• 2.2.3 实现了中华民族传统美德与时代精神的完美结合
• 2.2.4 体现了社会主义道德规范的本质要求
• 2.3 “八荣八耻”社会主义荣辱观教育的基本特征
• 2.3.1 社会性和可控性
• 2.3.2 教育与自我教育
• 2.3.3 集体性和实践性
• 2.3.4 长期性与反复性
• 2.4 “八荣八耻”社会主义荣辱观的主要功能
• 2.4.1 评价功能
• 2.4.2 调节功能
• 2.4.3 教育功能
• 2.4.4 内省功能
• 2.5 “八荣八耻”教育与大学生思想政治教育的关系
• 2.5.1 为大学生思想政治教育工作进一步明确了育人目标
• 2.5.2 为大学生思想政治教育工作营造了良好育人氛围
• 2.5.3 为大学生思想政治教育工作搭建了新的平台
• 3 新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题及成因分析
• 3.1 新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题
• 3.1.1 政治信仰迷茫,社会责任感缺乏
• 3.1.2 学习目的不明确，忽视远大理想
• 3.1.3 追求享乐生活,缺乏艰苦奋斗精神
• 3.1.4 诚信意识淡薄,法纪知识匮乏
• 3.2 新时期高校大学生“八荣八耻”存在问题的成因分析
• 3.2.1 社会消极因素的影响，导致社会责任感缺乏
• 3.2.2 学校道德教育脱离社会现实，造成学习目的不明确
• 3.2.3 家庭教育欠缺和过分溺爱，造成艰苦奋斗精神缺乏
• 3.2.4 大学生自我修养缺乏，造成诚信意识淡薄
• 4 新时期高校大学生“八荣八耻”教育的目标、原则及方法
• 4.1 新时期高校大学生“八荣八耻”教育的目标
• 4.1.1 养成良好的思想品德
• 4.1.2 培养合格建设者和可靠接班人
• 4.2 新时期高校大学生“八荣八耻”教育的原则
• 4.2.1 “三贴近”原则
• 4.2.2 “三进”原则
• 4.2.3 “三入”原则
• 4.3 新时期高校大学生“八荣八耻”教育的方法
• 4.3.1 目标分解教育法
• 4.3.2 比较鉴别教育法
• 4.3.3 同辈教育法
• 4.3.4 无意识教育法
• 5 新时期高校大学生“八荣八耻”教育对策研究
• 5.1 转变教育观念，坚持“两个理念”
• 5.1.1 坚持“以人为本”的教育理念
• 5.1.2 坚持从培养“四心”入手的教育理念
• 5.2 党员干部率先垂范，做社会主义荣辱观的自觉实践者
• 5.3 强化高校思想道德教育，建立教育机制
• 5.3.1 建立完备的领导机制和有效的管理体制
• 5.3.2 发挥课堂教学主阵地、主渠道作用
• 5.3.3 加强校园建设
• 5.4 加强师德教育，发挥示范作用
• 5.4.1 加强思想教育，大力弘扬校训精神
• 5.4.2 发挥师德标兵的模范作用，做好典型引导
• 5.4.3 加大感情投资，深入开展师德教育
• 5.5 优化家庭育人环境，发挥家庭育人功能
• 5.6 明荣知耻，加强自我教育
• 5.7 搭建突出“荣辱观”内容的网络平台
• 5.7.1 加强主体网站和网页建设，抢占网上教育的制高点
• 5.7.2 建立一支高素质的校园网上工作队伍
• 5.7.3 加强网络制度建设，规范互联网的管理
• 6 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 附录一:问卷调查表
• 附录二:攻读学位期间发表论文情况