（重庆师范大学，重庆北碚400700）
摘要：随着社会的发展和科技的进步，国际竞争愈演愈烈，创新能力无疑成为了当今社会的热门话题。在大力倡导实施素质教育的社会，小学语文教学中的创新能力的培养成为了语文教学的核心。所以，研究如何在小学语文教学中培养学生的创新能力对于小学语文教学来说尤为重要，本文主要从阅读教学和作文教学这两各方面来论述如何培养学生的创新能力。
关键词：语文教学；创新能力；阅读教学；作文教学
一、从阅读教学中培养学生创新能力
阅读是语文教学中必不可少的环节，可以说阅读教学贯穿着语文教学的始终，小学生接触的每一篇课文，都蕴藏着丰富的、有价值的资源。作为小学语文教师，如何充分挖掘小学教材中的有价值的珍宝，从而培养小学生的创新能力，成为了每个小学语文教师都要面对的问题。
（一）激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣，他才会主动去学习、去创新。广大的小学教师可以从激发学生阅读兴趣开始，可以采用多种形式激发学生的阅读兴趣，比如在班上营造读书的氛围、精心推荐书目、以讲故事形式等等，最大限度的调动学生积极性，从而使学生积极思考老师提出的问题，并在思考中训练自己的思维能力和创新能力。
（二）创新阅读方法，发展创新思维
在大力实施素质教育的背景下，以往陈旧的“灌输式”的教育方式已逐渐退出历史舞台，因为它已经不能满足当代教育的需求。因此，在阅读教学中，以教师“讲”的方式已经难以适应当今教育理念，教师在充分发挥主动作用的同学，应大力对学生进行指导、点拨，阅读教学也要以学生为主体，教师根据学生的实际需求，有选择的教给学生好的阅读方法，也不能局限固有的阅读方法，在阅读中不断发现、创新，提升思维能力。
（三）鼓励质疑，勇于创新
古人云:“学起于思，思源于疑。”善于发现问题并敢于提出问题的学生，才会有创新意识的产生。在阅读教学中，教师应善于启发、引导学生思考问题并鼓励质疑，只有发现问题、提出疑问，才会有思维的碰撞，才能迸发出创新的火花。根据个体和年龄差异，学生可能会有很多奇思妙想，教师应珍惜这些奇思妙想，小心呵护，因为每一种想法都是创新的来源。阅读是一个不断发现的过程，这个过程中必定会出现矛盾，提出质疑是一种能力，没有这种能力的人将缺失无数创新的可能性。
（四）创设情境，拓展思维空间
情景教学法在小学语文教学中应用很广泛，在阅读教学中也不例外。教师要引导学生展开想象，通过想象再现文本描绘的人事物，学生在与文本、与作者对话的过程中，自然就会产生自己的感受，思维空间得到拓展，身临其境，这样一来，不仅激发了学生的阅读兴趣，还训练了学生的思维能力，从而在此基础上创新。教师还可以创设一个真实的情景，让学生在情景中亲身体验，增强感受，拓展思维空间，培养创新能力。
二、从作文教学中培养学生创新能力
提高学生的创新能力，通过阅读教学还不够，还要通过作文教学来训练。阅读教学中思维能力得到强化，作文教学中通过实践进一步加强思维训练，因为作文考验学生的语言表达能力、知识积累、思维能力等等，学生在作文时如果有了创新意识，作文水平自然而然得到提高，在这个过程中创新能力显得尤为重要。所以教师要有在作文教学中提高学生创新能力的意识。
（一）指导学生观察，善于发现
作文的灵感源于我们的日常生活，日常生活中的一草一木、一砖一瓦都有可能是学生写作文的对象。在作文教学时，教师要善于引导学生观察身边的事物，从事物的不同角度、不同方面、不同感官去观察事物，用心去感受、体会并记录下发现的特点，做一个留心生活的人，这样在写作文的时候才能游刃有余，才能训练学生的思维，从而提高创新能力。
（二）联系实际，展开想象
很多时候，创新能力源自于想象能力，而想象不是凭空冒出来的，是要依据实际发散思维，展开想象，想象能力在作文教学中尤为重要。教师要在作为教学中培养学生的想象能力，想象比知识更重要，因为想象是无限的，没有边界的，在想象的过程中，必定有很多奇思妙想，这些奇思妙想就是创新能力的来源。
（三）从阅读中模仿创新
对于小学生来说，对于写作可能有较大的难度，因为他们尚缺乏写作经验，而这些经验就来自于广泛的阅读之中。首先，教师要鼓励学生大量阅读，在好的作品种汲取精华，在内化为自己的经验，在写作时，就能调动已有经验进行进一步创作、创新；其次，教师应引导学生模仿好的作品的写作方式、手法等，在模仿中强化，训练思维，并在此基础上创新，从而培养学生的创新能力。
结语：
在语文教学中培养学生的创新能力不可能一蹴而就，它是一个漫长、持久的过程，通过阅读教学和作文教学培养学生的创新能力，不仅符合素质教育观，而且对学生的发展会产生深远持久的影响，具有重大的意义。
参考文献
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