陕西省榆林市横山县第二中学719100
板书是一种高度浓缩的课堂教学艺术，在整个课堂教学中占有举足轻重的地位。一个好的板书，能贯穿于整节课的教学，体现教师的教学思路、教学思想以及指明学生学习的方向。这样一方面有利于教师处理教材，另一方面有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高学生多方面的能力。然而，在课堂教学中不少老师却忽视了板书的重要性，过度追求形式的新颖而使板书的设计与所学脱节，流于形式。
黑板是我们教师在日常教学中普遍使用到的教学用具，因此板书当之无愧地成为了最必要的教学手段之一。它以少量的文字、线条梳理文章脉络、再现教学内容，具有强烈的直观性和概括性。
然而，不可否认的是很多教师对板书设计不够重视。有些教师板书意识不强，字迹潦草，随意勾画，给人一种随意的、杂乱无章的感觉。还有的老师为了达到板书表面形式的新颖，做了些画蛇添足的功夫。此外，随着科学技术的发展，多媒体在课堂教学中也得到了广泛的使用，但是有些老师过分依赖多媒体进行教学而忽视了传统教学中的一些精华，比如板书。
那我们在课堂上该怎样设计板书呢？我来谈谈自己的一点看法：
一、根据不同教材的特点选择不同的板书类型
在数学教材中可分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”这几大块领域。在板书设计时要充分考虑自己设计的板书与所教授的内容相契合。比如“数与代数”可侧重于演算板书。
二、遵循板书设计的原则
1.实用性原则。板书设计是为教师的教学和学生的学习服务，这就要求板书设计要坚持实用性原则。
2.形象生动原则。由于小学生的生理和心理特点，他们更乐于接受图画以及其中所传达出的信息。在板书中加入简笔画的过程中，要注重图文并茂，使字和画相得益彰。生动活泼的板书形式更容易激发起学生的学习热情，增强思维的积极性和持续性。因而板书设计要符合形象生动原则。
3.简明扼要的原则。在小学教学中应该深入浅出，板书设计也要符合简明扼要的原则，使板书给人一目了然的感觉。
4.审美性原则。板书本身就是一种艺术，它能将文字、图画、线条甚至彩色等综合在一起，整合呈现，给学生美的享受。
5.启发性原则。好的板书就是老师整节课浓缩的精华，必须有启发性。尤其是数学本身的学科特点，更加要求我们教师在设计板书时要呈现给学生一个清晰明朗的学习思路。
三、板书时要注意的问题
1.布局合理，书写工整。板书必须经过教师事先的精心设计，要经过统筹安排。板书布局是否得当，对学生来说也是一种学习品质的熏陶。这就要求教师要预设好板书的内容以及书写在黑板上的具体位置。在讲课的过程中，要随机呈现板书，要把重点、难点写在引人注目的地方，以便能引起学生的注意。
2.有效地将板书与现代教学相结合。如果课件仅仅是用来代替板书的话，那么就失去了它存在的价值。随着多媒体的普及，板书与多媒体之间的相互补充是必不可少的。多媒体可以在有限的时间内呈现更多的信息，而传统板书则可以捕捉到自动生成的课堂资源，可以根据学生的反馈即时书写。
3.边讲解边板书。课堂教学是师生间互动的结果，板书也是如此。但是大多数老师在转身写板书的时候并没有给予学生适当的关注，从而使课堂沉默了。其实，讲解的过程与板书呈现的过程应该是同步的，边讲解边写，教到哪里就写到哪里，既不能提前也不能落后。超前了学生就会难以理解从而注意力不集中，滞后的话就会影响讲课的进度，浪费宝贵的课堂时间。
4.让学生参与板书设计。一直以来，黑板或者说板书都是老师“统治的天下”，学生只是坐在台下听讲、做笔记。教师事先设计的板书总是会使老师走入一个固定的模式，从而制约着教师的思路。有时候教师确实是圆满地完成了自己的教学任务，学生却一直被牵着走。这样的课堂上，少了几分生动和自由。
学生是学习的主人，作为教师也应该适当地放手，让学生也登上这三尺讲台，更好地发挥其主体性。和学生一起完成板书，可能没有事先设计的那么完美，但是绝对有创意，也对启迪学生的思维有很大的益处。