万娟
重庆市渝北区龙山社区卫生服务中心护理部重庆渝北401147
[作者简介]万娟（1986-12-12），女，汉族，本科，主管护师。
摘要：
目的：依据我国当前健康教育现状对相关的护理人员进行健康教育后，观察其效果并分析影响评价的重要因素，为健康教育法规的制定提供根据。方法：选取2018年1月至2月就近的三甲医院为观测地，以医院内的女性护理人员为主要对象，她们来自各个不同的科室如妇科、儿科、内科、外科等，并对其进行分析研究，观察其特征并进行整理成册。基于前期的准备工作，后期采用自制问卷的方法对这些护理人员进行调查，分析影响健康教育评价的主要因素。结果：综合问卷调查的结果，我们发现护理人员健康教育评分为(22.30±4.56)分，且大部分影响护理人员健康教育评价因素主要来自年龄、学历、科室、工作年限等。结论：由于各种条件的限制，我国大部分医院护理人员在健康教育评价方面仍有所不足，对此现状相关的管理人员要提高重视度和行动力，以不断增强护理人员在健康教育评价方面的能力。
关键词：护理人员；健康教育；评价；影响因素
前言：
随着居民生活水平的不断提升，越来越多的隐性疾病不断的显现，这个疾病增发的时代让更多的医患者意识到健康教育的重要性，它迫使许多医院不得不为疾病的发生做好预防工作。目前，相关的健康教育工作仍需亟待解决，因为它关系着人们的生命安全与生活能否继续，许多医院也开始借鉴国外优秀的经验去不断解决问题。健康教育工作的有效实施不仅可以降低突发疾病的产生，而且可以保持年轻的心态有助于人们更好的生活，它主要包括各个行业的健康教育，如工业、农业、金融业、教育业等，它们都是我国健康教育的一部分。而我国医学研究人员也发现，医护人员的护理健康教育较少，其生活也会因此受到一定的影响。本文主要针对医护人员的健康教育评价现状，对附近的三甲医院进行深入调查并分析其影响因素，为医院相关部门制定规则给予意见，2018年1月到2018年2月的研究结果如下：
一、相关资料及方法
1、相关资料
选取2018年1月至2月就近的三甲医院为观测地，以医院内的女性护理人员为主要对象，她们来自各个不同的科室如妇科、儿科、内科、外科等科室，并对其进行分析研究[1]。这些护理人员的相同情况是都愿意成为本次我们研究的对象，愿意配合我们的工作进度。我们将其分为准许进入与非准许进入，其中准许进入包括：接受成为我们研究对象的相关科室的护理人员在当地医院成为护士及护士级别以上的正式员工，且工作经验在1年以上。非准许进入包括：相关的护理人员没有从事为病人提供护理服务工作的，其工作与病人没有直接联系在我们研究调查过程中，部分护理人员由于种种理由，像请事假、实习外出或其他原因导致不能继续的。
2、研究方法
基于前期的准备工作，后期采用自制问卷的方法对这些护理人员进行调查，分析影响健康教育评价的主要因素，其中问卷调查的主要内容包括：护理人员基本情况概述，它主要有护理人员的年龄、工作时间、学籍、所属级别、所属单位、所属工作类型、户籍等。护理人员健康教育掌握情况、沟通能力等级、障碍能力的认知情况，它主要包括自我评估、计划、组织、实施、评价、控制六个方面,共计40道题[2]。其中健康教育评价的内容大致分为前期健康教育的认识与了解、中间实施健康教育的感知、后期完成健康教育的评价，这三个阶段是渐进发展的[。而这些内容均按照等级依次递减排列，六级评分最高视为护理人员完全掌握并能迅速做到,五级评分视为可以做到，虽然不是最好但也是优秀的，四级评分为可以做到一大半，为中等水平，做的时间比较间断，三级评分为可以做到一般水平，只能做到合格水平，二级评分为不及格水平，做的很少，一级水平为从没有做，几乎为零。评分等级越高就说明这个医院相关护理人员懂得健康教育且对健康教育的评价很好。
3、评价标准
2018年1月至2月选取就近的三甲医院为观测地，对医院内各个部门的护理人员进行调查[3]。为了激发护理人员的积极性更为了工作研究的顺利开展，我院在后期采用发放问卷调查的方式进行相应的工作实施，由我们指定专业成员定期发放问卷，并在规定的时间内让护理人员填写，并当即收回问卷，我们共发放问卷500份,有效问卷回收率为100%。
4、统计学方法
为了节省时间，我们这次统计调查的相关数据用EpiData3.0软件进行录入,并进行相关检查与改正，之后再将数据导入SPSS16.0软件进行分析研究，它有益于统计学分析工作的开展[4]。本文计量资料实行百分比并采用均数±标准差，用X²进行检验，具备统计学意义（P<0.05为差异）。
二、结果
1、护理人员健康教育评分情况
健康教育工作的实施与改进将会不断提高我国医院健康教育的质量水平，而对于护理人员来说健康教育评价是其工作是否高效完成的关键。综合下表的调查研究得出，护理人员的健康教育评价能力还是很好的，无论是从病人角度出发还是医院角度看两者之间还是有一定差异的。因此护理管理者在未来需要更加重视健康教育评价，且要从各个角度看问题不断思考与总结，为不断提高患者的信任度与满意度铺下良好的基石，从更改善本院的护理技术水平[5]。
三、讨论
随着患者的日益增多，人们对于健康的需求越来越多，如何让健康教育评价更好的满足患者要求，让护理服务变得更加规范有效是仍需探讨的。本次研究发现，年轻的医护人员对健康教育相关的知识接触较少且认识不足，更不善于与患者沟通，因此，相关的管理者要注重对年轻护理人员的健康教育知识灌输，加大培养其健康教育评价效果能力。
参考文献：
[1]赵亚芳,孙瑞玲.基于知识管理的城市社区健康教育现状及影响因素分析[J].中国健康教育,2017,33(5):421-425.
[2]梅蓉.基层医院优质护理中实施健康教育的现状分析与对策[J].中国医药指南,2016,14(11):229-230.
[3]盖海燕,罗百花.分析责任护士在护理健康教育中存在的问题及对策[J].大家健康旬刊,2015,23(2):170-171.
[4]杜艳玲,张娜,薛峰,等.分级护理现状与质量影响因素分析[J].中国卫生质量管理,2016,23(6):40-43.
[5]姚彩婷,张水娟.浅谈如何提高护理健康教育效果[J].国际护理学杂志,2017,36(8):246-246.