知识管理视角下的教学反思研究

论文摘要

教学反思作为教师自我完善、自我更新的一种方式,被认为是促进教师专业发展的重要而有效的途径。然而,现实中的教学反思呈现出反思被动性、内容表面化、质量低水平的现象。针对这些问题,本文借助知识管理的理论来考察教师的教学反思情况,通过对若干所学校教师教学反思现状的调查,发掘其中存在的问题,找到问题的成因,并尝试从知识管理的视角来帮助教师更好进行个人知识管理,提高教学反思质量,促进教师专业发展。本文首先梳理了教学反思、知识管理等有关内容的文献。探究了教师知识管理的理论,结合问卷调查、访谈及个案研究来分析教师教学反思中存在的问题及原因所在,对教师及学校提出建议。在实践研究部分,笔者通过访谈、调查、个案研究等方法,深入分析了教师教学反思的现状。笔者对Q区4所学校进行问卷调查,并访谈了1名学校管理者、2名教研组长及2名教师,深入分析了教师教学反思中的问题：知识管理意识淡薄,教学反思未能成为自觉行为；知识管理理论缺乏,教学反思无法达到理想效果；知识的交流与共享浅表化,教学反思徘徊在低水平；知识管理不成体系,教学反思难以保障实施。在此基础上,笔者从教师个人、学校文化及制度的影响等方面剖析了产生这些问题的原因所在。针对归纳出来的主要原因,笔者提出要提高教师教学反思水平,要构建知识管理系统,提高教师的反思意识；以知识管理为指导,提升教师的反思水平；搭建知识共享平台,加强教师间学习交流；完善反思管理制度,做好教学反思的保障。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出
• （一） 课程改革呼唤教师进行教学反思
• （二） 教学反思的现状不容乐观
• （三） 知识管理理论能够为教学反思的改进提供思路
• 二、研究的意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 三、研究的方案
• （一） 研究目标
• （二） 研究内容
• （三）研究方法
• 第二章 理论探讨:基于文献的探讨
• 一、教学反思的概念及发展
• （一） 教学反思的概念
• （二） 教学反思的产生与发展
• （三） 教学反思与教师专业发展
• 二、知识管理的概念及发展
• （一） 知识管理的概念
• （二） 知识管理的产生与发展
• （三） 教育领域的知识管理
• 三、知识管理与教学反思关系的研究
• （一） 知识管理引入教学反思的必要性分析
• （二） 知识管理引入教学反思的可行性分析
• （三） 知识管理引入教学反思的特殊性分析
• 第三章 现状把握:对若干所学校的调查
• 一、调查的设计与实施
• （一） 调查目的的确定
• （二） 调查工具的编制
• （三） 调查对象的选择
• （四） 调查的实施步骤
• 二、调查的结果与分析
• （一） 对教学反思的认识
• （二） 教师个人的教学反思情况
• （三） 学校对教学反思的管理
• 第四章 问题分析:基于调查结果的归纳
• 一、知识管理意识淡薄,教学反思未能成为自觉行为
• （一） 内心对教学反思的抵触
• （二） 消极应付教学反思
• （三） 教学反思心有余而力不足
• 二、知识交流共享浅表化,教学反思徘徊在低水平
• （一） 独白式的宣讲
• （二） 单向度的借鉴
• （三） 浅层次的互动
• 三、知识管理制度不成体系,教学反思难以保障实施
• （一） 时间保障不充分
• （二） 培训指导不到位
• （三） 激励效果不理想
• 四、知识管理理论缺乏,教学反思无法达到理想效果
• （一） 隐性知识难以显性化、系统化
• （二） 知识组合简单化
• （三） 知识经验传递不广
• （四） 教学反思的内化不深入
• 第五章 原因揭示:对问题根源的深度思考
• 一、教师的知识学习意识不强,教学反思的驱动力不足
• （一） 知识学习与实际工作的脱节弱化了学习意识
• （二） 重量不重质的管理制度削弱了教学反思的外驱力
• （三） 反思成效不明显淡化了教师开展反思的内驱力
• 二、缺少知识主管,教学反思没能得到有效的支持与指导
• （一） 缺少知识主管,教师对反思主题的确定是茫然的
• （二） 缺少知识主管,教师在反思过程中是孤立无助的
• （三） 缺少知识主管,教师对反思成果的管理是凌乱的
• 三、知识学习平台不完善,教学反思中的交流与共享不充分
• （一） 知识学习平台形式单一
• （二） 知识学习平台功能不全
• （三） 知识学习平台利用率低
• 四、管理者的知识管理知能缺乏,教学反思的管理制度不健全
• （一） 对知识管理与教学反思认识不到位,使得对管理制度的设计随意化
• （二） 对知识管理的流程与方法缺乏了解,导致教学反思的管理制度不完整
• （三） 对知识管理理解欠深入,没能形成有助于教学反思的学校文化
• 第六章 对策思考:多管齐下的改进策略
• 一、建立知识管理系统,深化各方对教学反思的认识
• （一） 建立知识管理的动力系统,增强进行教学反思的驱动力
• （二） 建立知识管理的运行系统,深化各方对教学反思的理解
• （三） 建立知识管理的评价系统,开展对教学反思的反思
• 二、以知识管理理论为指导,提升教师的反思水平
• （一） 加强专业理论知识的学习
• （二） 加强教师反思方法的培训
• （三） 做好个人的知识管理
• （四） 开展行动研究,促进知识之间相互转化
• 三、搭建知识共享平台,加强教师之间的学习交流
• （一） 建立教师专业发展知识库
• （二） 设计学校知识地图
• （三） 建设知识共享型教研组
• 四、完善知识管理的各项制度,做好教学反思的保障工作
• （一） 建立教学反思成果确认制度
• （二） 建立教学反思传播、共享制度
• （三） 构建良好和谐的学校组织文化
• 结语
• 主要参考文献
• 附录一
• 附录二
• 后记