示范中学教师激励因素研究和激励模式探讨

论文摘要

由于教师这一劳动群体的特殊性,在激励研究中教师激励一直占有很重要的地位。笔者之前,有很多学者已经从不同角度对此进行了系统深入的研究,笔者在本文选择了示范中学教师的激励问题这一角度切入。1983年8月,教育部下发文件《关于进一步提高普通中学教学质量的几点意见》中提出要把部分中学办成“模范的贯彻党的教育方针,教育质量较高,具有示范性,试验性的学校,使其逐步成为本地区中学开展教育,科学研究活动的中心。自此拉开了试验性示范中学创办的序幕。1999年8月为全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,创造良好环境,教育部又颁发了《关于积极推进高中阶段教育发展的若干意见》,再一次强调各省、直辖市、自治区要加强示范性高级中学的建设,扩大招生规模,以提高21世纪国民接受教育的水平。在全国范围内掀起了创建示范性学校的热潮。随着示范中学的数量逐渐增多,教学管理机制日趋成熟,示范中学的概念也渐入人心。相应地,示范中学的教师也具有其有别于普通中学的激励特点。在这样的背景下,本文开篇于教师激励的相关文献综述与理论分析,并在充分论述示范中学教师有别于普通中学教师激励问题的基础上,对示范中学教师激励因素进行了实证分析,运用社会科学专门统计软件对得到进行结构分类和统计分析,最后基于以上的分析论述笔者给出了针对示范中学教师的激励模式。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目标和内容
• 1.2.1 研究目标
• 1.2.2 研究内容
• 1.3 研究思路和方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 论文创新点
• 2 论文研究的文献综述和理论基础
• 2.1 文献综述
• 2.1.1 关于示范中学教师
• 2.1.2 示范中学教师的需求和激励因素
• 2.1.3 中学教师的激励机制
• 2.2 经典内容型激励理论
• 2.2.1 需要层次理论
• 2.2.2 ERG需要理论
• 2.2.3 双因素理论
• 2.2.4 成就需要理论
• 2.2.5 激励理论评述
• 2.3 知识管理与激励理论
• 2.4 其它相关理论
• 2.4.1 人力资本理论
• 2.4.2 心理契约理论
• 2.4.3 学习型组织理论
• 3 当前示范中学教师激励效果研究
• 3.1 实证调查方案设计
• 3.1.1 问卷设计说明
• 3.1.2 示范中学教师访谈
• 3.2 示范中学教师激励现状
• 3.2.1 对整体氛围的满意度
• 3.2.2 对生活环境的满意度
• 3.2.3 对工作环境的满意度
• 3.3 满意度调查研究结论
• 3.3.1 示范中学教师满意度相对较高
• 3.3.2 教师对学校生态环境最满意,管理制度最不满
• 3.3.3 教师对于相关培训机制满意度未超过六成
• 3.3.4 教师的实际收入未达到其心理预期
• 4 S中学激励实践探索
• 4.1 示范中学教师激励因素的整合
• 4.1.1 研究样本与变量确定
• 4.1.2 示范中学教师激励类型
• 4.1.3 教师激励因素假设模型
• 4.2 问卷研究结果与分析
• 4.2.1 教师激励因素的描述性统计
• 4.2.2 教师激励因素信度效度检验
• 4.2.3 教师激励因素因子分析
• 4.2.4 教师激励因素方差分析
• 4.3 研究结果讨论
• 5 示范中学教师激励的举措
• 5.1 示范中学教师激励原则
• 5.1.1 预期激励效果与组织目标相一致
• 5.1.2 激励的实施方式应符合组织的特点
• 5.1.3 把握激励具体操作环节
• 5.2 巩固物质激励,创新激励模式
• 5.2.1 以物质激励为整个激励机制的基础
• 5.2.2 实行弹性福利制
• 5.2.3 保证公平的前提下灵活教师晋升制度
• 5.3 外部环境激励
• 5.3.1 社会感情性激励
• 5.3.2 建设适宜教师成长的制度环境
• 5.3.3 尊重教师个性、松绑标准工时
• 5.3.4 建立有效的培训机制,加强对管理人员的培养
• 5.3.5 建立适合的考核机制
• 6 结束语
• 参考文献
• 致谢
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• 详细摘要