对于高考英语上海卷完型填空的实证研究

论文摘要

完型测试是一项广泛使用却倍受争议的测试手段。本文回顾了其起源、发展、类型及应用,更着重介绍了对于它的效度研究以及它与阅读测试的关系。为了对上海高考英语卷的完型测试有更全面的了解,本文回顾了上海的两次教育改革和高考的发展。以此为基础,本文从类型、主题、难度和效度等方面系统地描述了上海高考英语卷完型测试的总体发展趋势。在文献综述和对上海高考英语卷完型测试描述的基础上,本文提出了两个研究问题:(1)上海高考英语卷完型填空究竟测试阅读能力还是语法能力?(2)自主命题21年以来完型测试设计的发展趋势是什么?针对这两个问题,本文对其中有代表性的三年的高考英语测试做了实证研究。该研究以普陀区一所中学高二的72名学生作为研究对象。首先进行了三次测试,测试内容选自1989,1999和2006年的上海高考英语卷,包括语法、完型填空和阅读测试。本人对三次测试的结果用统计分析软件SPSS进行了分析检验,结果显示在1989年的试题中,完型填空与语法和完型填空与阅读的相关很接近,而在1999年和2006年的试题中,完型填空与阅读的相关明显大于与语法的相关。这表明近年来上海高考英语卷的完型填空设计更科学,更注重测试阅读能力而不是语法能力。然后笔者对17位有过高三教学经验的老师进行了问卷调查。调查显示,所有的参与者都清楚地了解到目前的高考完型填空考的是阅读能力而不是语法和词汇知识,一些老师也相应地调整了自己教授完型填空的方法。尽管如此,仍有一部分的老师沿袭传统的教学法。根据这次研究的结果,笔者建议在设计考卷的过程中,不仅针对完型填空,也包括其它所有题型,命题者必须时刻想到考试的目标,考生的情况以及各种测试手段的运用方法。只有这样才能设计出真正有效的考卷,并产生良好的反拨作用。

论文目录

• Acknowledgements
• 中文摘要
• Abstract
• 1.Introduction
• 2.Cloze Procedure: A Review of the Literature
• 2.1 Cloze Procedure Used as a Testing Technique –A Historical Overview
• 2.1.1 Definition, Origin and its Development
• 2.1.2 Types of Cloze Tests
• 2.1.2.1 Fixed-ratio Cloze
• 2.1.2.2 Rational-deletion Cloze
• 2.1.2.3 Banked Cloze
• 2.1.2.4 Multiple-choice Cloze
• 2.1.2.5 C-test
• 2.1.3 Applications of Cloze Tests
• 2.1.3.1 Cloze Procedure as a Measure of Readability
• 2.1.3.2 Cloze Procedure as a Testing Technique
• 2.1.3.3 Cloze Procedure as a Teaching Device
• 2.1.4 Factors Influencing the Difficulty Level of Cloze Tests
• 2.2 Validity of Cloze Tests –Disputes and Previous Research Findings
• 2.2.1 Test Validity in General
• 2.2.2 Cloze Procedure and “Unitary Trait Hypothesis”
• 2.2.3 Cloze Procedure and Reading
• 2.2.3.1 Reading
• 2.2.3.2 The Link between the Cloze Procedure and Reading
• 2.3 Correlation
• 3.The Matriculation English Test of Shanghai
• 3.1 EFL Teaching in Secondary Education in Shanghai since 1977
• 3.1.1 EFL Teaching in Shanghai before 1988
• 3.1.2 Education Reform in Shanghai –the First Phase
• 3.1.3 Education Reform in Shanghai–the Second Phase
• 3.2 SHMET: History and the Present Situation
• 3.2.1 Changes of Test Objectives
• 3.2.2 Abilities Tested in SHMET
• 3.2.3 Authenticity of SHMET
• 3.2.3.1 Format
• 3.2.3.2 Nature of Language
• 3.3 Summary of the Chapter
• 4.Cloze Tests in SHMET
• 4.1 Formats
• 4.2 Themes
• 4.3 Difficulty Level
• 4.4 Validity
• 4.5 Summary of the chapter
• 5.An Empirical Study into Three Cloze Tests of SHMET
• 5.1 Research Design
• 5.1.1 Subjects
• 5.1.2 Materials
• 5.1.2.1 Three Matriculation English Tests of Shanghai
• 5.1.2.2 Questionnaires
• 5.1.3 Procedure
• 5.1.3.1 Testing Procedure
• 5.1.3.2 Rating
• 5.1.3.3 Score Interpretation
• 5.2 Data Analysis
• 5.2.1 Analysis of the Cloze Tests
• 5.2.1.1 The Cloze Test of 1989
• 5.2.1.2 The Cloze Test of 1999
• 5.2.1.3 The Cloze Test of 2006
• 5.2.2 Analysis of the Questionnaire
• 5.2.2.1 Teachers’Opinion on the Cloze Tests in SHMET
• 5.2.2.2 Teachers’Classroom Instruction of the Cloze Test
• 5.3 Discussion
• 6.Conclusion
• 6.1 Implication of the Research Findings
• 6.2 Limitation of the Study and Future Directions
• Appendix I
• Appendix II
• Appendix III
• Appendix IV
• Appendix V
• Bibliography