肖雨（四川省宜宾市宜宾县双谊镇新政小学四川宜宾644600）
摘要：紧跟着市场经济的发展，教育事业的进步，对于如何提升小学英语教学成为目前较为热门的话题之一。而本文主要介绍了小学英语教学的特殊性以及列出了一系列相关的教学策略，为从事相关的教学工作人员提供了参考意义。
关键词：小学英语教学、策略、学生
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）09-110-01
古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师喜欢教这样的学生，可反过来说，我们怎么才能把孩子培养成这样？带着新课程改革浓浓的春意，沐浴着新教育的缕缕阳光，我们在摒弃过去陈旧的教学理念和方法的同时，要寻求创新的教学方法和策略以达到我们追求的教育目标。在实际的教学工作中，我们知道教学策略是为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生实际，对所运用的教学顺序、教学组织形式，教学方法和教学媒体等因素所进行的总体考虑。要寻求最优化教学，老师们就要找到更科学更有效的教学策略。以下是我在课堂教学中总结的几点教学小策略，在此与大家一同分享。
一、图文并用活跃课堂气氛
图文并用是小学英语教程中一项特别主要的教学需求。特别是在缺少自然的语言学习氛围下，为学生带来了许多更接近原始地道的语言学习的机遇，需要很好的运用多媒体机器设备图文并用地向学生进行表现。在英语课堂上，可以呈现出生活的情景，使得小学生在听、看的过程中，可以更好地学习英语，激励和维持学生进行学习的主动性。学生的思维是以具体思维为主的，所以在教学过程中，可以适当的加以图示，使得学生更好地学习，提高记性能力。比如，狮子“tiger”，苹果“apple”等时，教师可以给呈现出含有狮子或苹果的图片。这些图片的具体形象性，可以引起学生的注意，使得学生更加容易接受，形成较好的形象记忆以及轻松记忆，进而培养小学生学习英语的能力。
二、巧制教具，辅助日常教学。
在如今的教学中，多媒体是我们常用的教学辅助手段，我们习惯也喜欢用其中的图片动画来吸引学生注意力，习惯用其中字体的变化和个性化的设计凸显教学重难点。传统的自制教具似乎慢慢淡出了教学的舞台。可是长时间屏幕代替黑板、代替教具的教学同样会让学生从陌生到熟悉，从习惯到麻木。也许多媒体终有一天也会变得索然无味，其实我觉得运用必然趋势之下带来的高科技的同时，传统教具仍然有它独特的用武之地。
㈠单词卡。在教学五年级学生现在进行时的时候，我将几个动名词的单词制作成精美的简笔画卡片。实际也证明这种图文并茂的呈现效果不亚于多媒体。更有优势的是当孩子们兴趣十足的欣赏图片时，那鲜活的眼睛明显对接下来的教具和课堂充满了更多的期待。从他们的惊呼声中，也能感受到孩子对老师技艺的赞叹。
㈡自制挂图。在学生学习六年级交通工具及线路规划时，我做了一幅精准的挂图，以画面的形式出示了我们这节课要解决的问题。在引导他们思考作答的时候发现，这个方法真有用，学生学习的难点就在于在头脑中建构知识体系，这么形象、逼真的问题解决对学生来说是一项挑战。孩子们的讨论和争论的情景也是多媒体简单运用不出的效果。比起太多和复杂的多媒体设计显然不如我们直接绘画挂图来的实用。
三、充分调动学生的主观能动性
在新课程改革的背景下，教师在课堂教学中退居到了幕后，学生成为了课堂教学的主人，教学活动成为了教师和学生双边互动的过程，教师引导学生积极主动参与到教学活动中，课堂教学模式从原来“教师灌、学生装”转变为自主、探究、合作的课堂教学模式，充分调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体性，学生通过自主思考，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。课堂提倡民主性，教师信任学生、尊重学生，教师成为了课堂教学的引导者、调控者、合作者。课堂教学具有开放性，教学方式开放，教学场所开放。课堂教学还具有综合性，通过生活、社交等各方面培养学生的综合能力。随着新课程改革的不断深入，课堂教学要从原来以“教”为主向以学生的“学”为重心转变，要注重教师的主导和学生主体作用的统一协调。教师要充分发挥学生的主观能动性，树立学生的主体意识，注重教给学生学习的方法和技巧，着力培养学生的自主学习能力，让学生积极思考、自主探究、自主发展，形成自主学习的习惯。
四、培养听说能力
小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养，这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要。在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的语言训练。作为小学英语教师，必须把培养听说能力摆在首位，坚持对学生进行经常的持久的足量的听说训练。（1）采用对话表演。模拟教材中的对话材料，分角色表演对话。（2）积极开展情景会话。结合教材内容创设情景，由学生自编对话，或在小组内自由对话。（3）定期进行专题说话。联系学生生活实际，紧密结合教材内容确定会话专题，如介绍人物、班级、学校、家庭、房间等。（4）自由会话。学生具备了一定的语言基础后，发挥主观能动性，随意自选话题说话或会话，逐步养成日常听说英语的习惯。另外，教学过程中教师要注意尽量采用英语组织教学，以增加听说机会，努力创设英语会话语言环境，既能巩固所学语言知识，又可发展所学语言材料，给学生创造更多的语境，提高所学知识的复现率，增强学生的记忆效果。采用上述方法让学生在玩中学，学中玩，把游戏和教学有机结合，克服了小学生怕说英语的怯场心态，让学生自觉投入到英语学习之中。
小学英语教师要经常对自己的课堂教学进行及时总结和反思。教师的课后反思是小学英语教学很重要的一个组成部分。通过教学反思，教师可以对本节课的教学过程和教学效果有一个深入的分析和总结，能对课堂教学有一个更清晰的认识，可以及时发现一些学生存在的问题，从而为下节课的教学做好准备工作。总之，在小学阶段的英语教学过程中，教师要始终确立学生在教学过程中的主体地位，以新课程标准为指导，努力探索适合学生全面综合发展的教学模式和教学方法，不断探索新思路，切实提高小学英语课堂的教学效率。