阳春市第一中学
随着我国近几年来素质教育的不断发展，高中音乐欣赏教学的工作对学生们的作用逐渐被大家所认可和接受。为了通过音乐教学活动来提升高中生的音乐情怀，我们要首先学会培养他们的音乐欣赏能力，从而唤醒他们体内的艺术细胞。而审美教育的基础可以通过很多审美的教学活动来发展学生听觉器官上的灵敏度和活跃性，审美教育的范围与深度就需要随着智育的加深而增进。高中音乐就能够基于审美教育让学生更好的欣赏音乐中精神世界，提升他们的艺术修养，增强音乐鉴赏能力，帮助高中的学生在学习音乐的过程中获得更好的成就，带动音乐教育行业更好的发展。
一、高中音乐欣赏教学基于审美教育的好处
（一）能够陶冶学生的情操
高中音乐欣赏中最重要的一部分就是情感的交流，高中音乐教师可以运用聆听世界名曲的方式来进行教学。因此，这种高中生在品味作品时能够对其进行自由创造性的理解以及感悟的艺术活动，是一场理性认知与感性认知相结合的精神盛宴。积极开展基于审美教育的高中音乐欣赏教学活动，往往能使学生从音乐方面的艺术作品里更深入了解到作者创作作品的思想情感和创作时的社会背景。如果学生没有好的高中音乐欣赏能力，他们无法将作品分成各种组成结构进行鉴赏逐一解读，无法从作品的欣赏中获得音乐的巧妙精髓，无法获得情感意境的内在美感受，以及无法获得人生的启示。因此，基于审美教育的高中音乐欣赏教学能够有效地进行调动学生的情感，熏陶学生的情操，进一步拓宽学生的视野。
（二）能够开发其他的能力
高中音乐教师在开展音乐欣赏教学活动的同时，还能够开发学生的其他能力，也将为他们今后在音乐方面的学习奠定更稳固的基础。教师可以在音乐的作品鉴赏中学习到很多优秀的编曲方法和演唱技巧传授给学生，学生可以在自己的作曲、作词中熟练地运用在音乐欣赏教学中所学到的知识。编曲能力既是音乐欣赏教学工作的重点，也是它的难点所在之处[1]。由于受到目前我国社会中应试教育的影响，学生只能学会利用语文学科中华丽夸张的文字来丰富作词能力。这种高中音乐教学的开展可以在一定程度上培养学生的编曲能力，提高学生的思想意境，欣赏音乐中不同的音律来创造出不同的作品，进而激发学生对音乐欣赏学习的兴趣。
（三）能够树立正确价值观
除此之外，所有的人在步入社会这个大环境之后都会遇到各种问题和困难，需要自己独自一人去面对、去解决，而身为学生的人更是如此。在现实的掌控下，我们往往要不得不面对很残酷的事情，需要经历各种不同的人生磨练与考验，面对各种各样的面孔，体验不同的人性，接受各种生活给我们带来的挑战。学生一定要有一定的社会认知力，树立正确向上的人生观念，才能完全地克服这些困难。而在音乐欣赏教学中，这些优秀的艺术作品反映出当时的社会背景以及社会的自然科学。高中音乐教师通过开展这些艺术欣赏方面的锻炼，可以很好的教导学生，开阔大家的视野，让学生树立起正确的价值观念。
二、高中音乐欣赏教学的几个审美要素
（一）音乐教师的审美理念
高中音乐教师需要清楚懂得基于审美教育的音乐欣赏教学的教育意义，应该把学生作为主体，突破传统"灌输法"教学的障碍，根据学生的接受程度和理解能力，实施审美教育。然而，这种审美教育的引导工作需要音乐教师具有一定的审美素质和理念。高中音乐教师的审美理念能够在很大层面上指导着学生的审美实践活动，有助于高中生提高他们自身的审美修养，使得学生对音乐欣赏的学习更加感兴趣。这就要求高中音乐教师需要不断优化自己的审美理念，提高自己的音乐修养，进而能够有效提高音乐欣赏教学工作的课堂效率。
（二）审美环境的自由开放
审美环境的自由开放是高中音乐欣赏教学的重要审美要素。高中音乐教师为学生创造出自由开放的审美教学环境，能够充分带动学生发挥自我的主动性和创造性，极大程度上丰富了学生的精神世界。目前，我国很多高中学校为音乐欣赏教学活动提供了良好的环境设备，比如设立了专业的音乐教室、购买了专业的音乐器材等，最大限度地提供出自由开放的音乐环境来吸引学生的注意力[2]。自由开放的审美环境对高中教师开展音乐欣赏教学活动具有很大的帮助，能够扩大学生的音乐视野，使得未来社会的建设者们可以健康茁壮的成长。
（三）音乐教材
音乐教材是高中音乐教师开展欣赏教学活动的必备条件之一，能够有效为学生解读模糊概念的描述。因此，基于审美教育的高中音乐欣赏教学的过程需要专业的音乐教材，以此顺利完成工作。音乐教材还起着举足轻重的作用。由于音乐教材可以包含丰富的世界名曲，还能融合了各种类型的优秀音乐，教师能够有效利用音乐教材来帮助学生提高他们的欣赏能力。教师还可以从地域的不同在音乐教材上找出不同国家的名曲，例如：音乐教师可以将德国贝多芬《英雄交响曲》与中国古代名曲《十面埋伏》进行词、曲、技巧等多角度的比较。从创作背景进行上来看，就不难分析《英雄交响曲》和《十面埋伏》这两首名曲反映当时的社会状况。音乐教师就更需要对高中音乐教材进行深层次的挖掘，可以更好地引导学生培养他们的音乐欣赏能力。
三、高中音乐欣赏教学基于审美教育的创新方法
（一）激发学生的学习兴趣
在高中音乐教学的过程中，高中音乐教师也应注重课堂教学的方法。音乐这门学科本身需要灵巧的思维模式，教师应将课堂的教学与实际生活中的音乐相结合，用简单易懂的言语将学生讲懂，而不是依靠书本上的繁文缛节和一些枯燥的技巧使学生望而却步，减弱了在高中生对于音乐学习的兴趣。将生活中的音乐联系高中音乐知识里，可以将音乐知识的抽象性转化为实际中的具体性，充分调动高中生学习音乐的积极性，有利于高中音乐教学工作的更好开展。在欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》的时候，高中音乐教师可以讲述一些关于它的乐曲背景故事[3]。过去有一对蒙族小姐妹龙梅与玉荣，她们利用假日自告奋勇为生产队放羊，不料遇上了暴风雪，姐妹俩人冒着风雪来保护着受惊的羊群。通过乐曲背后的故事，教师进行高中音乐欣赏教学时可以更好地激发学生的音乐学习兴趣，有利于学生学习高中音乐的欣赏，有利于提高教师高中音乐欣赏教学工作的效率。
（二）根据学生兴趣引入情景进行教学
由于在教育行业中，高级中学以高中生为主体，音乐教师应充分考虑到大部分学生的兴趣所在，根据学生的兴趣把学生引入到情境中，简单直接地去感受学习高中音乐知识。比如在讲解《十面埋伏》的相关内容时，音乐老师可通过琵琶弹奏的手法让学生体会楚汉垓下决战情景的感受，引起同学们之间对刘邦与项羽两人性格上更深入的思考。此时高中音乐教师可以创设一些学生所感兴趣的情境，进行基于审美教育的高中音乐欣赏教学，此时的效果必然得到大幅度的提升，更能够进行高中音乐教学的工作。
（三）引入多元化的音乐进行创新教学
伴随着流行音乐的盛行，高中的学生以及很多不同年龄层次的人都开始关注着流行音乐。所以，高中教师就可以积极引入一些多元化的音乐元素放进欣赏教学活动里来，进而能够吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性。教师可以通过现代网络音乐和古代音乐互相融合，充实教学的内容，便于学生从多个角度和含义来欣赏音乐。比如：少数名族歌手伍灵儿将《百鸟朝凤》重新演绎，利用贝斯、钢琴、吉他等现代流行乐器，与古筝、唢呐、琵琶等传统乐器相结合，以新奇独特的音乐旋律来宣扬民族音乐。引入多元化的音乐进行创新教学，能够有效使得学生感受到不同元素的音乐，从而在一定程度上提高高中生的审美水平。
四、结束语
综上所述，由于当今社会环境和教育行业不断改革的影响，基于审美教育的高中音乐欣赏教学可以为学生带来很多的好处。但是，高中音乐教师还需要通过多种审美要素来培养学生的音乐欣赏能力，学生与老师之间互相达成一个很好的配合，才能相辅相成，相得益彰。高中音乐欣赏教学基于审美教育的创新需要激发学生的学习兴趣，根据学生兴趣引入情景进行教学，引入多元化的音乐，才能更好地引导学生，提高学生的音乐欣赏能力，才能更有效的提升个人发展和音乐素养。
参考文献：
[1]王红婕.审美教育中的高中音乐欣赏教学技巧探析[J].教育现代化,2018,5(38):378-379.
[2]钱丹娜.探讨审美教育中高中音乐欣赏教学技巧[J].课程教育研究,2018(28):198-199.
[3]苏茂齐.论审美教育中的高中音乐欣赏教学技巧探析[J].北方音乐,2017,37(21):198.