朱睿沈雁柳晓燕云南省玉溪市特殊教育学校653100
摘要：培养聋儿的交往能力有助于他们成为健全的社会的人，所以教师和家长要对聋儿交往能力的培养给予足够的重视，这是聋儿回归主流社会的必经之路。
关键词：交往能力聋儿培养
聋儿因为听觉障碍使之语言发展迟缓，严重影响交往，容易产生孤僻畏缩情绪，不愿接触社会，难以在身体、认知、语言、个性和情感等方面获得全面和谐的发展。充分利用聋儿的残余听力，教他们学会从听觉途径接受信息，学会听和说，能进行正常的交往，才能使聋儿克服残障，早日回归主流社会。交往能力的培养在聋儿学习中尤为重要，应从以下几个方面来培养聋儿的交往能力。
一、做好入学教育
聋儿进入学校学习，这是他们生活中的一次大的变化。入学前，他们以家庭生活为主要内容。入学后，将以学校生活为主要内容，远离父母在校住宿，开始一种全新的生活，对此会感到陌生。所以作为老师，我们应该做好以下的工作。
做好新生入校时的接待安置。对聋儿要象亲人一样微笑着带他们到干净整齐的学生宿舍看看。带他们到布置一新的教室看看，到校园周围走走，帮助他们适应新环境。从以上的接触中，让聋儿愉快地接受老师，让聋儿感到学校里朋友多，比家里更热闹、更好玩，这既满足了他们的好奇心，又消除了他们内心的焦虑不安，自然地接受陌生的环境。更重要的是使他们在愉快祥和的气氛中觉得老师是可以信赖的、可亲的，欣然地迈出了交往的第一步。随着家长的离校，聋儿的情绪又会有波动。这就要求我们比平时加倍地关心他们，使他们在老师的帮助下，逐步调整心态，适应集体生活，尽快地适应新环境。
二、培养聋儿的交往能力
聋儿交往能力的培养，首先是交往基本技能的培养。
1.消除交往隔膜
由于聋儿来自不同的地方，手语还不会，彼此间比较生疏，私下里相互间就会有戒备心，这样容易产生孤独感。所以要利用新生刚入学的那段时间，从生活上、学习上、游戏中帮助他们互相认识。如每次上课前，用亲切、期待的态度鼓励聋儿进行自我介绍，介绍得好的就给以表扬，慢慢地让聋儿记住同学的名字。
2.为聋儿多创造语言交往的机会
一个人的语言能力都是在使用的过程中发展起来的，语言环境是学习语言、进行语言交往的必要条件，我们要为聋儿创造丰富的语言环境。课外活动在促进聋儿社会交往中起着重要的作用。所以在课余，老师应尽量多给聋儿创造一些轻松自由的、有趣的合作活动，让他们在活动区里自由组合玩耍，在活泼轻松的气氛中体验到与同伴交往合作的愉快，从而产生交往兴趣。
3.教给聋儿交往的技能
有了相互间认识和交往兴趣作基础，聋儿就会乐意和同伴交往了，但由于交往技能的缺乏，难免会有众多矛盾产生。为此我们有必要教给聋儿一些交往方面的简单技能。首先教聋儿学会交往中使用礼貌用语，比如“请”“谢谢你”“对不起”等。让聋儿懂得只有讲礼貌，同学才愿意和他一起玩，才会和他做朋友。对日常活动中礼貌用语用得好的聋儿要及时表扬和鼓励，从交往中学会对人有礼貌、团结友爱、互助谦让的良好品质；其次是对交往中出现的好行为，应当场以情景表演形式重现出来加以肯定，让聋儿一起模仿学习，对于不好的行为也应及时给以细致耐心地教育。
三、家校配合，提高聋儿交往能力
培养和提高聋儿的交往能力，不是一天两天的事，只靠学校单方面是不够的，家庭在其中起到的作用是不可忽视的，所以教师和家长应互相配合。比如：家长来接孩子时，把学生在校的学习情况反馈给家长；根据聋儿的情况向家长提供一些建议，使其督促聋儿，让家长意识到对聋儿交往能力的培养对他今后的人生中有着重要意义。要求家长多抽空和聋儿交谈，努力成为聋儿的积极听众，在交谈的过程中，也及时帮助聋儿说完整的话，从而也进一步为聋儿交往提供基础和条件。指导家长在日常生活中要抓住一切时机，多向孩子提出：“什么”、“为什么”、“怎么了”这类问题。首先要理解问题，然后再寻求答案。这都是促使聋儿用大脑积极地去思考、去想。家长的不断提问对聋儿也会产生一种潜移默化的影响。孩子的模仿能力很强，父母的一言一行都会成为他模仿的对象。家长这样做的效果还能促使孩子养成爱提问、善长提问的好习惯。不过，家长的提问一定要符合聋儿的语言及知识水平，由浅入深。只有这样才能起到提问的效果。再有，当聋儿出于求知欲提出一些问题时，家长也一定要认真、准确作答。决不能有半点敷衍和马虎，更不能对聋儿提问题多而表示出不耐烦。因为这个时候，不仅是聋儿知识、智力、语言发展的好时间，也是聋儿交往习惯培养的关键之机。
总之，培养聋儿交往习惯的方式、方法还有很多。在此，我们只是起一个抛砖引玉的作用。不过，最后还要提醒一点，那就是聋儿交往习惯的形成是一项长期而艰巨的工作，教师和家长们一定要有信心和恒心。“功夫不负有心人”，我们坚信一定能成功。
参考文献
[1]《云南省特殊教育理论与实践》.云南大学出版社。
[2]刘俊卿《盲聋哑学生社会能力研究》.吉林文史出版社。