程序设计基础教学资源的有效性评价研究

论文摘要

当今社会是一个信息社会,学校作为社会的一个部分,也必然要实现信息化。教学作为学校的核心工作必须率先进入信息化,而教学资源的提供使教育的信息化成为可能。近年来内蒙古师范大学计算机与信息工程学院进行了程序设计基础教学资源的建设,教学资源的评价作为资源建设的一个组成部分,同步展开。为了准确有效的对程序设计基础教学资源进行评价,本文从教学资源的概念入手,对有关教学资源现阶段的研究情况进行了大量的调研,确定了自己的研究方法:文献研究法、行动研究法和问卷调查法。具体研究如下:一教学资源评价标准的制定和问卷的设计。评价标准是最终进行评价的依据,也是是否能够达到最终评价目的的决定因素。为了对教学资源有一个较为准确地评价,一方面查阅了大量国内外有关文献,了解当前国内外对教学资源的研究,掌握他们对网络教学资源的评价方法和评价内容;另一方面深入程序设计基础的教学实践,广泛的收集学生对程序设计基础教学资源的评价,征求相关专家的意见和建议,多次对评价体系进行调整。之后,根据层次分析法将评价指标由定性评价转换为定量评价,得到了评价标准,并设计了调查问卷。二进行数据处理。数据处理包括四方面的内容:1为了提高问卷的信度与效度,组织了两次问卷调查,对问卷的信度和效度进行检验。2按照统计理论,对全及总体进行了抽样设计,计算了样本量,并利用对应的随机数表对具体样本进行确定。3对抽样得到的样本数据进行统计分析,在数据分析过程中,采取部分与整体两步。首先分析程序设计基础教学资源的可靠性、适用性、友好性和美观性各个指标的有效性程度;然后根据评价标准,综合各个评价指标,对程序设计基础教学资源的有效性进行分析。数据分析从集中趋势与离散趋势两个角度进行,对最终的结论得到较为充分的证实。4进行推论统计。推论统计是根据样本信息推论出总体信息。文中从两个角度进行,一是根据现有样本对教学资源各个方面的评价结果估计总体对教学资源的各个方面的评价,即区间估计;二是假设总体对教学资源的各个方面的评价结果,然后利用现有的样本对假设进行验证,即假设验证。通过推论统计最终得到用户对教学资源的最终评价。三总结及展望。对整个调研过成进行总结,得到了程序设计基础教学资源的有效性程度,并且对内蒙古师范大学计算机与信息工程学院教学网站的进一步完善进行展望。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 课题研究的背景
• 1.1.2 课题研究的意义
• 1.2 研究方法
• 1.3 研究的基本框架
• 2 教学资源有效性评价标准
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 教学资源
• 2.1.2 有效性
• 2.2 国外有关教学资源评价的研究
• 2.3 国内有关教学资源评价的研究
• 2.4 国内外的教学资源研究现状与趋势
• 2.5 研究假设的确立
• 2.6 程序设计基础教学资源的有效性评价标准的确定
• 2.6.1 教学资源评价的原则
• 2.6.2 程序设计基础课程的特点
• 2.6.3 程序设计基础教学资源有效性评价标准的确定
• 3 问卷设计和样本的抽取
• 3.1 程序设计基础教学资源有效性研究问卷设计
• 3.1.1 调查问卷的说明部分
• 3.1.2 程序设计基础教学资源满意度问卷问题设计
• 3.2 调查问卷的编码
• 3.2.1 问题的编码
• 3.2.2 问卷的编码
• 3.3 问卷的信度与效度
• 3.3.1 有关概念
• 3.3.2 问卷的信度与效度的检验
• 3.4 抽取样本
• 3.4.1 基本概念
• 3.4.2 样本的抽取
• 3.4.3 样本量的确定
• 4 调查数据的整理与分析
• 4.1 调查数据的分组
• 4.2 各评价指标有效性分析
• 4.2.1 适用性数据分析
• 4.2.2 可靠性数据分析
• 4.2.3 美观性数据分析
• 4.2.4 友好性数据分析
• 4.3 程序设计基础教学资源有效性分析
• 5 程序设计基础教学资源有效性评价
• 5.1 各评价指标有效性推论统计
• 5.1.1 适用性的推论统计
• 5.1.2 可靠性的推论统计
• 5.1.3 友好性的推论统计
• 5.1.4 美观性的推论统计
• 5.2 程序设计基础教学资源有效性区间估计及假设检验
• 5.2.1 程序设计基础教学资源有效性区间估计
• 5.2.2 程序设计基础教学资源有效性假设检验
• 6 研究结论及展望
• 6.1 程序设计基础教学资源有效性评价研究结论
• 6.2 展望
• 攻读学位期间发表的论文
• 参考文献
• 附录 程序设计基础教学资源满意度调查表
• 致谢