“导学讲评式”教学的课堂管理研究

论文摘要

课堂管理是“导学讲评式”教学实践中的重要组成部分,是培养学生个人责任感与终身学习的能力,提高课堂教学效率的有效手段。本文首先论述了课堂管理的理论基础对“导学讲评式”教学的启示,然后针对“导学讲评式”教学对课堂管理提出的要求,采用课堂教学观察、教师访谈等多种实证研究方法,建构出包括教室环境设计、课堂规则管理、学案作业管理、分组活动管理、导学与讲解评价控制等课堂管理模式,并提出了可行性的管理建议,以期为广大的教育工作者提供借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.3 核心概念界定
• 1.3.1 导学讲评式教学
• 1.3.2 课堂管理
• 1.4 研究的方法与实施方案
• 1.5 相关研究及启示
• 1.5.1 以“导”为主的教学研究
• 1.5.2 国内对话教学研究
• 1.5.3 已有研究的启示
• 二、课堂管理的理论基础
• 2.1 三种较有影响的课堂管理研究
• 2.1.1 人本主义心理学理论影响下的咨询性研究
• 2.1.2 行为主义心理学理论影响下的行为主义研究
• 2.1.3 教师效能研究
• 2.2 三种研究的发展与多学科的融合
• 三、“导学讲评式”教学对课堂管理提出的要求
• 3.1 “DJP”教学的一般概述
• 3.1.1 “DJP”教学的基本特征
• 3.1.2 “DJP”教学理念与操作过程
• 3.2 “DJP”教学对课堂管理提出的要求
• 3.2.1 师生关系的转变
• 3.2.2 师生角色的转变
• 3.2.3 教学行为的变化
• 3.2.4 课堂控制的变化
• 四、“导学讲评式”教学课堂管理的实施
• 4.1 实施目的
• 4.2 基本原则
• 4.3 主要环节
• 4.3.1 教室环境设计
• 4.3.2 课堂规则管理
• 4.3.3 创造有平等、对话氛围的课堂
• 4.3.4 学案作业管理
• 4.3.5 管理分组活动
• 4.3.6 控制导学、讲解与评价
• 4.4 反思
• 结语
• 参考文献
• 附录 1《教师访谈提纲》
• 附录 2《学生访谈提纲》
• 致谢
• 研究生在校期间的科研成果