纳西族儿童汉字识别中的形、音、义激活

论文摘要

汉字识别是阅读心理学研究的热点之一。在汉字识别的过程中，个体是如何由字形通达字义的？形、音、义激活的时间进程如何？特别是语音、语义的激活到底谁先谁后的问题更是汉字识别过程中分歧最大的焦点。对母语背景下的汉字形、音、义的激活进程进行研究，不仅可以揭示汉字信息加工的机制，还可以为语言间信息加工的普遍性与特殊性问题提供证据。然而遗憾的是，以往的研究由于实验范式的不同，反应任务要求的不同，实验被试的不同等等，人们在上述这些问题上面各执一词，很难达到统一。能否找到一个更合适的范式，提出一种更完善的理论把各种研究统一起来成为亟待解决的问题。针对以上问题，本研究采用Stroop范式及其变式的实验范式，以丽江市七里河中心完小的三年级、四年级和六年级的纳西族儿童为被试，细致研究了纳西族儿童在汉字识别过程中的形、音、义激活的时间进程，并进一步探讨了语音的自动激活以及年级变量对纳西族儿童汉字识别的影响等问题。研究结论如下：（1）纳西族儿童汉字识别中形、音、义激活的进程为：字形最先激活，整个激活过程经历一个从强到弱，然后再从弱到强的正“U”形分布；然后是字义的激活，最后是字音的激活，但激活不是瞬间完成，二者激活过程都呈现由弱到强然后再有强到弱的倒“U”形分布。总的来说，虽然形、音、义激活的起始点有一定的先后顺序，但它们在时间维度上有相当多的重合。（2）相对于以往的同种实验范式的口语报告必须激活语音而言，本研究的三个实验均要求通过相应的按键进行反应，并没有使语音激活成为必需，但在本实验中却出现了显著的语音激活效应，这表明在纳西族儿童汉字识别的过程中存在语音的自动激活。（3）本研究的三个实验中，在反应时方面表现出比较一致的年级间的显著差异，具体表现为三年级和六年级的反应时显著短于四年级；在正确率方面，三年级显著低于四年级和六年级。这表明，虽然三年级和六年级反应时都比四年级的反应时短，但三年级的高成绩却是以高错误率为代价的，也表明六年级汉字阅读水平有很大提高。（4）人的心理过程不是全有或全无的静止状态，而是一个从无到有或者是从有到无的连续的动态过程。在本研究中，研究者一改往日那种把形、音、义的激活看做一些孤立的时间点的观点，从而提出了形、音、义激活的连续观。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1章 研究背景
• 1.1 引言
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 汉字识别的形、音、义关系的三种理论
• 1.2.1.1 直通理论
• 1.2.1.2 语音中介理论
• 1.2.1.3 双通道理论
• 1.2.2 汉字形、音、义激活的先后顺序研究
• 1.2.2.1 字形激活在先，字音、字义同时激活
• 1.2.2.2 字形的激活在先，字音的激活早于字义的激活
• 1.2.2.3 字形激活在先，字义早于字音激活
• 1.2.3 研究范式综述
• 1.2.3.1 研究形、音、义激活常用的实验范式
• 1.2.3.2 本实验的研究范式——色词干扰范式及其变式
• 1.2.4 本研究所采用的 SOA
• 第2章 问题的提出及研究假设
• 2.1 问题提出
• 2.2 研究目的、意义
• 2.2.1 研究目的
• 2.2.2 研究意义
• 2.3 研究假设
• 第3章 实验方法
• 3.1 被试
• 3.2 实验设计
• 3.3 实验材料
• 3.4 实验程序
• 3.4.1 实验概述
• 3.4.2 实验程序与步骤
• 3.4.2.1 实验 1 纳西族儿童汉字形、音、义的色词干扰效应
• 3.4.2.2 实验 2 不同刺激呈现时间的 Stroop 范式的变式
• 3.4.2.3 实验 3 结合启动范式的色词干扰效应的变式
• 3.5 数据处理
• 第4章 实验的结果与分析
• 4.1 纳西族儿童汉字识别中的形、音、义激活的色词干扰实验
• 4.1.1 形、音、义激活的经典 Stroop 效应比较结果
• 4.2 不同刺激呈现时间的形、音、义激活的时间进程的实验分析
• 4.2.1 刺激呈现时间为 57ms 时，不同年级的纳西族儿童汉字识别情况
• 4.2.2 刺激呈现时间为 100ms 时，不同年级的纳西族儿童汉字识别情况
• 4.2.3 刺激呈现时间为 145ms 时，不同年级的纳西族儿童汉字识别情况
• 4.2.4 刺激呈现时间为 270ms 时，不同年级的纳西族儿童汉字识别情况
• 4.3 Stroop 范式变式的形、音、义激活的时间进程的实验结果分析
• 4.3.1 SOA 为 57ms 时，不同年级的纳西族儿童汉字识别情况
• 4.3.2 SOA 为 100ms 时，不同年级的纳西族儿童汉字识别情况
• 4.3.3 SOA 为 145ms 时，不同年级的纳西族儿童汉字识别情况
• 4.3.4 SOA 为 270ms 时，不同年级的纳西族儿童汉字识别情况
• 第5章 综合讨论
• 5.1 纳西族儿童汉字识别中形音义激活的特点
• 5.2 语音的自动激活及在汉字识别中的作用
• 5.3 年级变量对纳西族儿童汉字识别的影响
• 第6章 研究结论与研究创新
• 6.1 结论
• 6.1.1 纳西族儿童汉字识别的形、音、义激活进程
• 6.1.2 纳西族儿童汉字识别的语音自动激活
• 6.1.3 纳西族儿童汉字识别的年级间效应差异
• 6.1.4 纳西族儿童汉字识别的形、音、义激活进程的连续观
• 6.2 研究的突破与创新
• 6.2.1 方法上的创新
• 6.2.2 激活模型的创新
• 6.3 本研究存在的不足及有待研究的问题
• 参考文献
• 附录
• 附录 A 获取实验材料开放问卷
• 附录 B 反向获取实验材料补充开放式问卷
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
• 致谢