合作学习在综合英语课上的应用研究

论文摘要

合作学习理论是当代教育理论中影响最大并取得成果最多的领域之一。在国外,对合作学习的研究可以追溯到20世纪早期。到20世纪六七十年代,这种学习策略得到蓬勃的发展。20世纪90年代以来,合作学习策略在我国受到广大师生的欢迎,其原因在于它突破了中国长久以来“填鸭式”呆板的教学模式,适应了中国教育改革的发展趋势。此次研究的目的在于对合作学习进行深入的研究,同时对学生个体在综合英语课堂上的表现进行观察,并收集学生对合作学习这种教学模式的反应。在研究中,观察法被作为主要的数据收集方法,因为观察法在对课堂教学的研究中是十分有效的方法。另外,访谈法也被作为一种补充方法,通过这种方法来获取学生主体的态度。本论文的意义是希望对中国英语教学改革提出一些建议,由以教师为中心过渡到以学生为中心的教学,提高教师的教学效果和学生的语言能力。本论文分为六个部分。第一部分为总体介绍部分,提出研究的背景和目的。第二部分对相关的文献进行综述。第三部分对合作学习在综合英语课上的应用进行研究。第四部是对此次调查研究方法,主题,设计和步骤进行介绍。第五部分为研究的结论,包括对数据的分析和研究。第六部分是对整篇论文的总结和未来研究的方向。

论文目录

• 英文摘要
• 中文摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of the Study
• 1.2 The Purpose and Significance of the Present Research
• 1.3 Structure of the thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Cooperative Learning Theory
• 2.1.1 Definition of Cooperative Learning
• 2.1.2 Types of Cooperative Learning
• 2.1.3 Elements of Cooperative Learning
• 2.2 Classroom Interaction
• 2.3 Comprehensible Input Hypothesis
• 2.4 The Role of Output in Second Language Acquisition
• 2.5 Summary
• Chapter Three An Analysis of Cooperative Learning Applied in the Comprehensive English Class
• 3.1 A Brief Introduction of the Comprehensive English Course and the Textbook
• 3.2 The Cooperative Activities in the Comprehensive English Course
• 3.3 The Significance of the Activities
• 3.4 The Key Elements in Teaching
• 3.5 The Teachers’Roles in the Classroom
• Chapter Four Research Methodology
• 4.1 Research Approach
• 4.2 Participants
• 4.3 Description of Students’Activities
• 4.4 Procedures of Data Collection
• 4.5 Data Analysis Methods
• 4.6 Summary
• Chapter Five Findings and Discussions
• 5.1 Language Features
• 5.1.1 Language Production
• 5.1.2 Negotiation of Meaning
• 5.1.2.1 Distribution of Negotiation of Meaning
• 5.1.2.2 Negotiation Sequences and Modified Output
• 5.1.3 Other Linguistic Features
• 5.2 Students’ Engagement
• 5.3 Students’ Attitudes
• 5.4 Summary
• Chapter Six Conclusion
• Bibliography
• Acknowledgements