新疆医科大学附属肿瘤医院护理部830011
【摘要】目的：研究目标管理法在护生临床实习带教中的效果。方法：将2011～2012学年及2012～2013学年在我院实习的护生各80名分为对照组与观察组，观察组、对照组均由固定带教老师一对一带教。对照组采用传统方法带教。实验组应用目标管理法带教，对两组带教结果进行比较。结果：实验组护生在综合素质、理论成绩、操作成绩、对带教老师的满意度等方面优于对照组，差异有统计学意义（p<0.05）。结论：目标管理法提高了临床带教质量，提高了实习护生的主观能动性和带教老师的带教水平，受到实习护生的欢迎。
【关键词】目标管理；实习带教
【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1674-8999（2015）9-0889-01
目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，调动组织成员的积极性，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法【1】。近年来我院在实习带教中引进了目标管理的方法，提高了临床带教的质量，取得了良好效果，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料将2011～2012学年及2012～2013学年在我院实习的护生各80名分为对照组与观察组，年龄21～24岁，均为女性。两组实习生在年龄、学历、在校成绩方面的差异无统计学意义，具有可比性。
1.2方法观察组、对照组均由固定带教老师一对一带教。对照组采用传统方法带教。实验组应用目标管理法带教，当护生进入实习科室后由各科带教老师和实习护生结合各科实际，根据教学大纲共同确立实习目标，制定实习计划并实施。要求带教目标明确，分层次，有专科特色，目标由易到难，循序渐进。计划中有总计划，还有周计划，周计划中有护理操作项目，有量化标准，使实习目标具有可行性和可测性。带教老师要求热爱护理事业，责任心强，经护理部统一培训，取得带教资质的人员。实习护生在带教老师的指导下按时完成小讲课，教学查房及各项计划，出科前完成各项考核及集体评议。
1.3效果评价实习结束后对两组实习护生在综合素质、理论成绩、操作成绩及对带教老师的满意度等方面进行比较。综合素质、理论成绩、操作成绩为各科出科时考核成绩的平均分，对带教老师的满意度调查采用问卷形式，自行设计调查表，经教学专家、护理专家反复讨论制定。对照组和实验组在实习结束后发放问卷，各发放80份，共160份，收回160份，回收率100%。
1.4统计学方法运用SPSS17.0统计软件包进行数据统计分析，采用x2检验。
2结果
实验组护生在综合素质、理论成绩、操作成绩、对带教老师的满意度等方面均优于对照组（见表1），差异有统计学意义（p<0.05）。
表1两组护生实习效果比较
3讨论
3.1临床实习是护生从学生向护士职业转变的重要时期，在实习阶段不仅要帮助护生将所学的理论知识转化为实践技能，更要培养护生的判断性思维能力、发现问题与解决问题能力、沟通交流能力及管理能力等。因此带教质量的高低直接影响到护生未来的职业发展【2】。将目标管理法应用于护生临床实习教学中，学习目标层层分解，每周目标和总目标明确，使护生知道自己要学什么，有助于抓住重点，激发了护生的积极性和主动性，减少实习过程中的盲目性和随意性，培养了护生的综合能力，提高了学习效率和效果。
3.2带教老师在带教过程中，要制定完整的系统化的带教目标，有目的的进行重点、难点的教学，发挥了带教老师的主导作用，使带教老师增强了责任心和成就感。为了完成目标带教老师必须规范自己的言行，加强学习，不断更新知识，提高自身素质，为护生做出榜样，从而提高了带教水平。
3.3带教老师的职业认同感及工作热情可直接影响到实习护生的成长。我院对带教老师进行选拔，要求为职业认同感高，具有工作热情，理论和技能水平出众，临床经验丰富的护理师以上人员。护理部组织专家进行培训，取得带教资质，持证上岗。这样保证了教学质量，得到了护生的好评，提高了满意度。
参考文献：
[1]周健，倪彬.运用目标管理法优化临床路径【J】现代医院，2010,8（3）：68～69
[2]赵红霞.目标管理在护生实习带教中的应用【J】中医药管理杂志，2013,21（7）752～753